中俄艺术学习与交流之我见

本刊:作为一位具有艺术家和教师双重身份的人,您兴趣与事业的初心是什么?古:一个人的成长经历对自己的兴趣及将来所从事的事业至关重要。生活丰富多彩,但每个人在生活中仍然有自己最喜爱的东西,这就已经出现了筛选。我在江南长大,父母也都是江南人,因此我比较容易被一些安静、恬淡、细腻的东西打动。一路走来,不管我学习了什么技能,所做的事情总有灵感、情怀在支撑,那是灵魂深处的热爱。在创作中我倾向于去画自己喜欢的东西,太多商业化、不符合自己兴趣的东西不会过多接触,因为我画不下去。所以我认为不管何时绘画还是要坚持追求初心和本性,这才是对自己来讲意义最大的事情。

中小型图书馆应给馆员更多的学习与交流机会

探讨了现代网络环境下图书馆员应具备的素质要求,并针对中小型图书馆的实际情况与此要求相差甚远的状况,提出了应给馆员更多学习与交流机会的具体措施与建议。

试论“跨媒介学习与交流”在语文教学中的作用——以“影像文本”学习为例

“跨媒介学习与交流”对发展学生的语文核心素养具有多方面的作用：能将作品置于特定时空情境以便面对不同受众展开理解、分析和评价；能通过比较辨异运用批判性思维审视言语作品，形成对旧文本的新认识；能运用跨媒介的形式创造性地表达自己的审美体验；能促使多方位认知，学会尊重多样文化。

巧用微信群搭建英语学习与交流的平台--访湛江市教育局教学研究室庄海滨老师

学生英语语言能力的发展,不仅需要教师在课内创造互动协商的社会情境,更需要教师课外拓展回归生活、体验运用的渠道。访谈者:庄老师,您好。非常感谢您接受本次专访。请问是什么原因促使您及您的团队想到利用微信群为学生搭建英语学习与交流的平台?

多媒体技术在非物质文化遗产中国传统音乐学习与交流中的应用

目前,国内关于非物质文化遗产中传统音乐方面的文本资料繁多,识记理论复杂,在传统的学习与交流方式中存在着形式单一、学习媒体落后、忽视非物质文化遗产工作者的主体性等许多不足,这些因素已经妨碍了非物质文化遗产工作者在高标准、高效率、高质量的方面接受中国传统音乐的交流。为此,合理利用多媒体技术进行非物质文化遗产中传统音乐的学习与交流,有助于非物质文化遗产工作者对知识丰富内涵的理解与把握,扩展其艺术文化视野。

小学高年级“实用性阅读与交流”学习任务群实施策略研究

“实用性阅读与交流”学习任务群作为义务教育阶段六大学习任务群之一,是提高学生核心素养、促进学生能力发展的重要手段,与当前和未来社会对人才的要求紧密贴合。目前,在小学高年级语文阅读教学中,部分教师存在重解析、轻实践的问题,导致语文课程呈现工具性趋势,严重影响教学质量。而“实用性阅读与交流”学习任务群的提出,为这种教学现象的纠正提供了理论依据。文章运用经验总结与案例分析等研究方法,提出了在实践中教师要以生活为核心、以活动为载体、以任务为导向设计教学方案,突出了任务群的实用性、整合性以及评价的表现性,以促进学生全面发展,提高教学活动的有效性。

小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学探索

“实用性阅读与交流”是指学生在实际生活和学习中运用语文知识进行阅读和交流的能力。传统的小学语文教学往往只注重知识的传授和记忆,而忽视学生实际运用能力和综合素质的培养。因此,探索小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学,对于提高小学语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。文章探讨小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学的意义、内涵及实施策略。

引社会生活之水促语文学习“实用”体验——以“实用性阅读与交流”学习任务群为例

“实用性阅读与交流”任务群有着明显的“实用性”,重在让学生的语文生活过得有实用意义。基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》相关要求,结合统编教材具体课例,探讨引社会生活之水,促学生语文学习“实用”体验的策略:“实用”旨归,凸显社会生活特点;展开以具体的“实用”经验为导向的社会生活实践;社会人生的评估要以“实用”的综合体现为主。

“实用性阅读与交流”学习任务群的构建与实施——以五年级上册第八单元为例

立足“实用性阅读与交流”学习任务群的实用功能,链接真实生活,创设学习情境;整合学习资源,确定单元目标,架构任务体系;设计关联活动,落实过程性评价,从系统视角和学生立场构建单元学习任务群,可以较为理想地打破碎片化、操练式的教学模式,呈现素养为本的语文教学样态。

“实用性阅读与交流”学习任务群的教学实施策略

“实用性阅读与交流”是语文学科发展型任务群之一,重在引导学生阅读关于家庭生活、学校生活、社会生活、说明叙写大自然的短文等,掌握语言知识,建构积极情感,乐于用多样方式进行分享,增强阅读与交流能力。同时,《义务教育语文课程标准(2022年版)》围绕此学习任务群,给出了多样的教学提示,指明了教学方向。教师应以新课程标准为指引,应用适宜的策略进行“实用性阅读与交流”学习任务群教学,增强语文教学效果。

“实用性阅读与交流”学习任务群的设计要义

“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息。其设计要义有:以“实用”为主的目标,指向语言运用的真实情境,连贯的表现性任务,聚焦运用的评价。

初中“实用性阅读与交流”学习任务群的教学——以统编八下第二单元为例

在“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施阶段,教师通过创设真实情境、设计学习任务等方式,为学生创造自主发展和实践探索的平台,将学习任务作为支架与桥梁,引领学生展开了言语实践活动,帮助他们在语言运用环境中,增强甄别信息、处理信息和交流与表达的能力,推动学生展开高效率、高质量的学习活动。

高中语文“跨媒介阅读与交流”教学策略研究

“跨媒介阅读与交流”是语文学科学习任务群中的一个,旨在提升学生的媒介素养。在高中语文教学中,教师要形成跨媒介观念与思维,并以此为指导,整合适宜的教学资源,构建有效的教学课堂,并进行多样化的教学评价。文章从四方面入手,详细论述高中语文“跨媒介阅读与交流”的教学策略。

高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群的建构研究——以阅读《骆驼祥子》为例

“跨媒介阅读与交流”是新课标提出的十八个学习任务群之一。在高中语文教学实践中引导学生进行“跨媒介阅读与交流”,可以增强文本内容对学生的影响力。文章通过分析引导学生“跨媒介阅读与交流”《骆驼祥子》的策略,总结高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群的建构路径。

对象与目的——必修下册第五单元学习任务设计

统编高中语文必修下册第五单元属于“实用性阅读与交流”任务群,“对象”与“目的”是需要把握的两个重要元素。以“对象与目的”为主题,学习任务设计通过把握文体特征、感受表达策略、体会人物精神,最终引导学生学会在公共场合,用不同的方式进行公共表达。

四法破解一道高考绝对值不等式问题

下面以一道含绝对值的高考试题为例进行探究,与大家共同学习与交流。1.考题再现(2019年高考浙江卷)已知a∈R,函数f(x)=ax^(3)-x。若存在t∈R,使得|f(t+2)-f(t)|≤23,则实数a的最大值是_____。

微博评报:新闻业务学习的网络新课堂

随着微博大潮的席卷而来,新闻业务这一专业领域也加入其中,以"报纸观察"为典型的博主开始进驻微博平台,进行微博评报活动。微博评报即运用微博平台,引导关注者就版面编排、文图处理等问题发表意见,并对报纸进行对比评判,查错纠偏,进行批评。本文对此类现象进行研究,分析成因,以期使这种现象朝着更为科学的方向前进。

中国医师协会美容与整形医师分会首届全国微创抗衰老学术交流会会议通知

中国医师协会美容与整形医师分会首届全国微创抗衰老学术交流会将于2012年3月30～4月1日在重庆金源大饭店召开。会议将从不同角度、不同层面展现国际国内微创抗衰老方面的新材料、新技术与其它方面的新进展,为广大医师们提供良好的学习与交流平台。本次会议将邀请国内著名教授及来自美国、英国、瑞士、中国香港。

合作学习法在高中英语教学中的应用探析

合作学习法是一种互动交流探究的学习方式,在英语教学过程中通常组织学生与学生、教师与学生、及小组与小组之间的互动学习与交流,学生之间可以相互帮助,彼此协调与沟通,最终使问题得以解决,共同取得进步。合作学习是目前高中英语教学中常用的一种新型教学模式,因其能够体现学生自主学习地位、富有趣味性,因此得到广大高中英语教师的认可与广泛应用。因此,探析合作学习在高中英语教学中的应用策略,进一步提高合作学习效率,是摆在高中英语教学面前的重要研究课题。

高校辅导员在大学生思想政治教育管理中的作用——评《探索与实践——大学生思想政治教育与管理工作研究》

辅导员是学校管理中最为基础的教育主体,也是学生学习与交流的重要对象。高素质的辅导员可以引导学生树立正确的思想观念,培养学生的自我意识和社会责任感,推动学生个人成长发展。由马洪奎、张书玉、薛莉华主编,西南交通大学出版社2017年出版的《探索与实践——大学生思想政治教育与管理工作研究》一书。