高校图书馆未来学习中心用户体验关键影响因素识别研究

研究用户体验关键影响因素有助于提升高校图书馆未来学习中心的服务水平,为未来学习中心的建设提供思路。本研究首先从预约体验、环境体验、技术体验、服务体验、学习体验5个维度提炼影响用户体验的14个因素,然后根据因素之间的关系构建未来学习中心用户体验模型,最后利用DEMATEL方法识别出影响用户体验的关键因素。研究发现,群体环境、技术交互性、学习愉悦度、学习满意度、学习成长感、服务可得性、技术新颖性、场景布局是影响未来学习中心用户体验的关键因素,并结合关键影响因素从环境体验、技术体验、服务体验和学习体验视角提出未来学习中心的建设和发展建议。

高校图书馆未来学习中心建设路径及思考

未来学习中心致力于构建以读者为中心、以研究为导向、以兴趣为动力的全新学习生态。高校图书馆未来学习中心建设要突出空间再造和AI技术融合,通过改变传统空间布局来挖掘自身空间的价值和优势,把智慧图书馆空间融入学校整体发展中,打造团队式、协作式、主题式的图书馆智慧学习空间,以助力提升高校整体教育教学质量。文章从空间再造和智慧图书馆两个方面讨论构建高校图书馆未来学习中心的基本路径,介绍了西安建筑科技大学图书馆围绕未来学习中心建设所采取的措施,提出了建设高校图书馆未来学习中心的建议。

高校图书馆未来学习中心建设路径探寻

信息技术的飞速发展引发了教育理念、教学模式的变革,促使用户学习方式发生结构性改变,深刻影响到图书馆的转型发展。未来学习中心建设是高校图书馆高度关注高等教育变革需求、发挥新时代服务育人职能的新途径。文章借助文献调查、网络调查等方法,扫描、分析了高校图书馆主导建设未来学习中心面临的机遇与挑战,并结合安徽大学未来学习中心的初期实践,探寻未来路径的建设策略。

学习中心视角下的大单元教学设计

大单元作为学习单位的本质规定,意味着大单元教学的重心不是教授内容而是组织和引导学习,也决定了其教学设计必须以学习为中心。学习中心视角下,大单元教学设计在任务设定、内容生成和时间安排方面分别遵循依学施教、因学而成和以学定时的理念。其内在逻辑表现为,以大观念为内核生成大单元,以大任务为起点驱动大单元,以大活动为过程展开大单元。大单元教学要在素养目标与现实材料的双向比对中提取大观念,在理论学习与经验学习的双层考量中构建大任务,在素养针对性与学科典型性的双重观照中设计大活动。其过程设计可按进阶式学习、平行式学习、迭代式学习等模式展开。

社区何以促进终身学习?——基于联合国教科文组织社区学习中心项目运行实践的分析

如何挖掘社区潜能、促进全民终身学习是我国加快建设学习型大国和学习型社会面临的研究课题。联合国教科文组织的社区学习中心项目作为支持各国实施终身学习战略而推出的重要举措,不仅实现了从扩大教育机会为主到促进社会治理、再到促进可持续发展社会的功能拓展,而且形成了系统的运行指导方案,促进各国在运行主体、服务对象、供给内容、合作伙伴、支持保障等方面积累了成功经验,还提出了社区学习中心可持续运行的行动原则。我国需要进一步引导社区学习中心逐步实现功能拓展,优化政府主导、社区主体、多元参与的运行机制,以现代信息技术为支撑赋能社区学习服务创新,加强社区学习中心的特色发展和持续保障。

大学生学习能力视角下高校图书馆未来学习中心构建策略

文章分析我国大学生学习能力现状和存在的问题,基于大学生学习能力视角提出高校图书馆未来学习中心构建策略,即构建智慧学习环境,培养自主学习能力;利用知识图谱模型,培养科研思维能力;应用场景化学习教学模式,实现理论与实践紧密结合。

未来学习中心的研究进展及高校图书馆发展思路

在未来学习去标准化、个性化、定制化的发展趋势下,构建支持未来学习的未来学习中心既是高等教育在教育数字化环境下的适应性发展,也是高校图书馆进一步适应未来学习需要的又一发展契机。文章在对未来学习中心的缘起和研究进展进行系统梳理的基础上,分析了未来学习中心与高校图书馆的关联,特别是未来学习中心对高校图书馆在发展方向、政策措施、空间建设、技术融合、人才结构优化等方面的促进作用,同时聚焦全面提升集聚效应、深度优化空间体验、强化学习技术支撑、有效提升教育职能、联合多方共同建设等五个方面,提出高校图书馆未来学习中心的发展建设思路。

混合式学习中心:基于教育数字化的图书馆阅读服务研究

在教育数字化背景下,图书馆作为人类文化传递中心和知识交流中心,理应主动适应时代的发展要求,充分发挥其服务作用及价值,共谋未来学习发展新方向。通过阐述混合式学习的内涵特征及其在图书馆阅读服务中的应用价值,归纳总结图书馆学习中心研究实践现状,从构成要素、流程设计、组织模式3个方面明确混合式学习在图书馆阅读服务中的实践路径,探索图书馆混合式学习的空间、资源、通道及人与机器的具体服务重点和策略,推动图书馆事业创新与转型发展。

未来学习中心理念下图书馆教学支持研究

在多元智能技术驱动下,图书馆需抓住未来学习中心的发展契机,发挥海量资源优势,重塑以学习者为中心的教学支持环境,实现用户、空间和知识三元互联的发展愿景。文章回溯未来学习中心文献理论研究,分析图书馆未来教学支持研究的必要性。在智慧学习的理念下探索未来教学支持空间建设和服务平台架构。通过融合传统教学、发展特色学科、培养创新及应用能力,打造互动、开放的新型智慧教学空间,搭建智能技术立体互联、5G课程资源体系为基础、智慧馆员深度嵌入的服务平台架构,最后根据教学过程,开发定制式资源匹配、课程跟踪、跨学科交流及交互体验的未来教学支持场景。

未来学习中心背景下高校图书馆空间建设的对策研究——以泛阅读智慧空间为例

未来学习中心是当下高等教育研究领域中较为热门的话题之一。文章通过文献分析法、问卷调查法,总结了智慧图书馆空间建设的研究现状和读者的实际需求,提出高校图书馆助力未来学习中心建设的有效途径,即发挥资源、技术、场馆优势建设泛阅读智慧空间,并阐述其建设理念和规划,探索未来图书馆空间建设的发展道路。

6I未来学习中心:高校图书馆数智赋能教学科研服务新探

2021年底,教育部提出鼓励一批高校依托图书馆试点建设一批“未来学习中心”,但至今未出台建设方案。高校图书馆积极性很高,却并不十分清楚未来学习中心的建设理念、目标定位、建设方案、落地举措与服务内容。国内外可供借鉴的、符合高校图书馆定位的现成案例极少,亟待理论指导。本文综合考察全球具有影响力的教育与科研数智转型现状与趋势报告、我国多重国家战略需求、QS世界大学排名前150所高校的学习中心建设情况以及师生需求等内容,提出通过建设6I未来学习中心、使高校图书馆数智赋能教学科研服务的六个方面举措,即打造融合空间、营造智能氛围、提供交互支持、实现万物智联、培育创新能力、培养国际视野,因6个英译标题动词后第一个英文实词首字母均为I,故统称为“6I”。表1。参考文献27。

亚太地区社区学习中心建设的成效、挑战与应对

挖掘社区潜力、促进终身学习是建设学习型社会的重要举措。亚太地区社区学习中心经过15年的探索实践,实现了从增加社会边缘群体的受教育机会,到促进个体的终身学习及其与社区的联结,再到培养积极的公民意识和促进社会可持续发展的功能拓展,并在建设理念、内容供给、包容参与、加强合作和发展保障等方面形成了共识性实践。同时,为应对生存保障不足、长效机制不足、参与活力不够、认可度不高等挑战,各国正在联合国教科文组织的六项行动原则指导下探索可持续发展策略,包括增强对本土需求的响应、提升从业队伍专业能力、争取社会多方支持、提高社区学习吸引力、探索数字化变革等,为我国进一步完善和推广社区学习中心建设、加快推进实施学习型大国战略提供了可行的方向和策略。

未来学习中心语境下图书馆适应“新工科”人才培养模式的角色转变探析

当前,数字化、智能化转型正在重塑高等教育生态,“新工科”育人范式和学习方式在不断变革,基于此探索未来学习中心语境下图书馆支撑“新工科”人才培养模式改革恰如其分。文章以“新工科”人才培养改革的目标和痛点为出发点,探究未来学习中心语境下图书馆支撑“新工科”人才培养模式改革的机遇、角色转变,提出了一种具象化的图书馆支撑“新工科”人才培养模式改革的建设思路和实现路径,以期为图书馆支撑教学改革实践提供参考。

基于人工智能应用场景的高校图书馆未来学习中心建设

随着信息技术的快速发展,高校图书馆正面临着巨大变革,人工智能(AI)技术成为关键驱动力。探讨基于人工智能的高校图书馆未来学习中心建设,以适应高校图书馆智慧化转型的发展需求。通过深入研究AI在高校图书馆未来学习中心的目前应用场景,包括智能问答服务、个性化推荐、AI视觉自动化盘点系统、数据分析处理和可视化、虚拟现实学习空间等,提出未来的应用趋势:智能知识管理、情境性学习支持、智能化教学支持和智慧化服务创新,从而促进智能时代高校图书馆未来学习中心的创新发展。

高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建

文章指出高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建要遵循以学习者需求为中心、以资源适配为保障、以多模态混合数据为支撑、以多场景延续为生态的原则,从人本服务、资源沉浸、技术适宜、空间多元4个维度进行多元学习场景设计。在此基础上提出高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建策略,即凝聚共识,促进多方协同;整合资源,提升服务效能;创新技术应用,延伸学习场景;系统升级,提高数据质量;多措并举,培养专业服务团队。

高校图书馆未来学习中心空间功能适配与治理机制研究

为了在有限的空间范围内促进高校图书馆对高校的教学支持、学习支持、创新支持,让未来学习中心空间功能适配具有公平性、适应性、多样性,文章从高校图书馆未来学习中心空间功能适配与治理机制间的关系分析出发,基于社会空间三元理论解读目前高校图书馆未来学习中心空间功能适配存在的问题。基于认知空间碎片化发现问题,基于构想空间同质性分析问题,基于感知空间差异性解决问题;构建了“功能导向—系统适应—协同治理”的高校图书馆未来学习中心空间治理机制更新逻辑;通过IAD框架建立了具有包容性功能导向的自组织系统,以更新高校图书馆未来学习中心空间治理机制。

打造新型阅读空间,创建未来学习中心--以高校图书馆空间再造为例

高等教育的变革影响和引导着高校图书馆空间形态的创新转变和角色功能的重新定位。高校图书馆未来学习中心的空间再造具有系统性、开放性、融合性、多元性和场景化特征,再造后的空间支持自主学习、教育教学、创新创造、数字学术、文化阅读等。高校图书馆空间再造不是原有空间的简单升级,而需从顶层设计、技术支持、场景构建、人员培养等方面进行思考和探索。

教育数字化背景下国外学习中心建设对我国的启示——基于《2023地平线报告(教与学版)》的多案例分析

教育数字化转型是将数字技术整合应用到教育领域的各个层面,强调数字技术应用发展对育人的重要性。未来学习中心自提出以来就强调新技术的应用发展,其建设顺应了教育数字化转型的趋势。《2023地平线报告(教与学版)》从全球数字化转型视角,探究多维度下影响高等教育发展的重要因素,为我国高校图书馆探索建设未来学习中心提供了理论指导。文章通过对《2023地平线报告(教与学版)》提出的社会维度和技术维度进行宏观分析,结合国外高校学习中心的建设案例,总结其对教育数字化转型背景下我国高校建设未来学习中心的重要启示。

教育数字化背景下未来学习中心建设——高校图书馆面临的时代挑战

随着教育数字化战略的推进,未来学习中心试点建设成为教育部重点工作,以推动高等教育学习革命和重构学习新生态。文章通过分析未来学习中心试点建设的时代背景、未来学习中心试点建设、数智时代对未来人才的培养要求,指出高校图书馆需要从传统的文献资源保障和空间服务模式转型为深度融入师生教学科研和学习环境的新发展模式;强调图书馆要与其他机构合作,构建完整的生态系统,共同推动教育数字化转型,实现学校教育的全面提升。未来,高校图书馆的发展需要与时俱进,跳出传统模式,积极参与学校教育生态的建设,实现图书馆的新定位和发展。

打造现代化用户学习中心——图书馆学习共享空间构建研究

新时期,生命周期学习的理念逐渐被广泛认同。人们意识到学习是持续、终身的过程,不应局限于学校阶段。图书馆应与社会各界建立深度联系,满足不同年龄、不同阶段人群的学习需求。通过组织丰富多样的学习活动和教育培训,图书馆可以成为社区居民、职场人士和专业人群学习的重要场所。文章从基于学习共享空间理念的图书馆“现代化用户学习中心”打造出发,围绕图书馆学习共享空间的时代紧迫性以及作为现代化用户学习中心,详述了新时期具有学习共享空间特质的图书馆所具有的特色。