在抗疫故事的学习中培养仁爱精神--《关爱他人》教学设计及点评

《关爱他人》是统编《道德与法治》八年级上册第七课《积极奉献社会》第一课时的内容,涉及关爱他人的意义、关爱他人的策略等知识。2020年的抗疫精神,不仅体现了生命至上,更集中体现了中国人民深厚的仁爱传统。关爱他人、奉献社会,是仁爱传统的一个表现,从这个时代背景来看,我们引导学生学会关爱他人,就是引导学生树立仁爱精神。因此,本节课我们可以引导学生在抗疫故事的学习中,感悟疫情中的人们如何关爱他人,并从关爱他人的现状出发,将关爱他人落到实处,让仁爱精神落地。

笔记学习中培养数学抽象素养的探索

当前,发展学生的学科核心素养犹如一股和煦的春风吹进了高中数学教坛,在新课改中掀起了一场新的变革.数学学科由于其学科特点,抽象思维的重要性不言而喻.《普通高中数学课程标准(2017版)》指出,数学抽象是通过数量关系与空间形式的抽象得到数学研究对象的素养.数学抽象作为学科核心素养之首,始终受到一线教学工作者的重视.

在生物学习中培养良好的学习习惯

许多同学觉得高中生物很难学,内容又多、又杂、又乱。其实,高中生物具有两面性,既重视理科实验,重视思维推理,又重视文科记忆,强化知识内容。了解了生物的特点之后,只要我们在平时养成良好的学习习惯,学好生物也就觉得很容易了。

浅谈地理解题中转化变通能力的培养

地理学因其综合性和实用性,在全球教育中占特殊位置。教育目标向能力培养转变使得转化变通能力培养成为地理教育核心,此能力让我们遇新问题时能灵活应用知识,创造性解决问题。研究地理学习中培养此能力的策略具重要价值,旨在探求有效方法,促进我们能力发展。

在估算学习中培养学生解决实际问题的能力

数学课程标准指出,学生要"能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算,体会估算在生活中的作用"。学习估算的主要目的,是让学生用数学知识解决生活中的一些实际问题,这也是估算的内在价值。因此,教师要在教学中渗透估算理念,引导学生将其应用到日常生活中,提高数学学习能力。

在“辛亥革命”学习中培养历史批判性思维

批判性思维指对自己或他人的判断、做法、思维过程进行系统的审视和质疑,进行严谨的比较和分析,并在此基础上提出更全面、系统的看法。高中历史教学中,教师要引导学生提升历史批判性思维,选择有利于学生提升思维能力的典型议题和有助于学生发展批判性思维的历史材料,引导学生阅读和探讨,展开小组合作学习。现以"辛亥革命"为例,进行阐释与说明。

小学数学教学中如何培养学生的自主学习

新课程改革的核心是以学生发展为本,改变学生的学习方式,把过去被动单一的学习方式转变为自主、实践、探索、合作多样化学习方式。从当前课改的走向中,我深深体会到,今天的课堂教学主张唤起学生的主体意识,建立探索性、个性化的主体学习方式。通过让学生自主探究、合作交流、实践操作等培养学生自主学习的能力和创新意识。教师如何把主体意识贯穿数学教学的全过程,我认为有以下几个方面:一、强化主体意识。

如何在初中数学教学中培养学生自主学习兴趣

近年来,随着新教改的实施,新的“课程改革”正在中、小学全面铺开,更丰富的教学课程,更灵活的教学方式,更多样化的课堂选择,更个性化的培养模式,全新的教学理念正一步步改变着以往的教学模式。新课改实施后,教师能否顺应课改的要求,并将新课堂运用到教学当中?学生眼中的新课堂是什么样子?家长希望孩子的课堂又是什么形式?

发展学生数学核心素养的策略和路径

新课标对于小学生数学核心素养的要求可以总结为三句话,即“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”。也就是说,学生要学会用数学来发现问题、思考问题和解决问题。而这就需要学生首先理解数学概念,在学习中培养数学的眼光和思维,并且尝试将数学融入生活。

语文教学中学生自信力的培养

鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中提到自信力和他信力,文中的自信力就是相信自己。关于自信力,有人这样说,自信力是一种智力游戏,它和人的高矮、性别、年龄等生理特征无关。自信的人都相信自己,正因为相信自己,他们才能成功。因此,在学习中自信力显得尤为重要,那么语文教师应如何在学习中培养学生的自信力呢?