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信息技术融合教学的新样态:数字化背景下学习中心型课堂
被引量:
1
1
作者
郑秀霞
《教育与装备研究》
2024年第3期32-37,共6页
数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学...
数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学”结合,从知识本位走向素养本位,从教师立场走向学生立场,从教学中心走向学习中心。
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关键词
信息技术融合教学
数字化背景
学习中心型课堂
下载PDF
职称材料
旨在培养核心素养的“学习中心”型数学课堂实践——以“正弦函数、余弦函数的图像”为例
被引量:
1
2
作者
王芳
唐恒钧
《中学教研(数学版)》
2017年第12期16-18,共3页
数学核心素养的培养需要构建“学习中心”型课堂,让学生通过能动地参与多种学习活动并亲身经历和完成每个学习活动,实现素养的发展.文章以“正弦函数、余弦函数的图像”一课为例,阐述了旨在培养核心素养的“学习中心”型课堂的3个关注点.
关键词
核心素养
学习中心型课堂
正弦函数图像
下载PDF
职称材料
题名
信息技术融合教学的新样态:数字化背景下学习中心型课堂
被引量:
1
1
作者
郑秀霞
机构
福建省莆田市荔城区教师进修学校
出处
《教育与装备研究》
2024年第3期32-37,共6页
基金
福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“基于深度融合的区域性教师信息素养提升策略实践研究”(课题批准号:闽教电馆KT23058)研究成果。
文摘
数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学”结合,从知识本位走向素养本位,从教师立场走向学生立场,从教学中心走向学习中心。
关键词
信息技术融合教学
数字化背景
学习中心型课堂
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
旨在培养核心素养的“学习中心”型数学课堂实践——以“正弦函数、余弦函数的图像”为例
被引量:
1
2
作者
王芳
唐恒钧
机构
绍兴市高级中学
浙江师范大学教师教育学院
出处
《中学教研(数学版)》
2017年第12期16-18,共3页
文摘
数学核心素养的培养需要构建“学习中心”型课堂,让学生通过能动地参与多种学习活动并亲身经历和完成每个学习活动,实现素养的发展.文章以“正弦函数、余弦函数的图像”一课为例,阐述了旨在培养核心素养的“学习中心”型课堂的3个关注点.
关键词
核心素养
学习中心型课堂
正弦函数图像
分类号
O124.1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
信息技术融合教学的新样态:数字化背景下学习中心型课堂
郑秀霞
《教育与装备研究》
2024
1
下载PDF
职称材料
2
旨在培养核心素养的“学习中心”型数学课堂实践——以“正弦函数、余弦函数的图像”为例
王芳
唐恒钧
《中学教研(数学版)》
2017
1
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职称材料
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