小学数学小组合作学习优化策略

小组合作学习是新课改背景下一种创新性、高效化的教学模式,其优势表现在发挥学生学习主体作用、增强学生学习信心、拓宽学习空间、促进交流合作、激发求知欲等诸多方面。基于此,如何优化小学数学小组合作学习,已成为备受关注的课题。本文结合具体实践作如下几方面研究.

发挥学生主体作用,开展初中数学探究式教学

随着教学改革的不断深入,要使初中数学教学在改革的浪潮中拔得头筹,教师需要深入探究新课标的要求,结合创新的思维进行教学设计,激发学生的学习兴趣,使他们主动参与到学习活动中.在初中数学教学中,为了发挥学生的学习主体作用,教师可以开展探究式教学,让学生运用已经掌握的数学知识和学习方法进行自主探究.在积极的思考过程中,学生能深刻理解教材中的内容,促进他们数学探究能力的提高,使课堂教学取得较高的效率.

转变教师角色意识,发挥学生的主体作用

传统的数学教学是教师对一堂课进行自编、自导、自演的过程,让学生成为课堂教学的观众和听众,忽视学生的主体能动作用,让学生被动地接受知识。现代数学教学论认为:数学教学是数学活动的教学,即学生思维活动的教学,要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,必须发挥学生在教学活动中的主体能动作用。

信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略探讨

在初中英语教学中,开展信息化教学对于学生的帮助是非常明显的。在传统的教学模式下,大多数的学生都是被动学习,并且普遍存在学习积极性不高的情况,难以熟练掌握教师所教的知识,导致学生的听说读写能力很难提升。将信息技术与初中阶段的英语教学进行结合,可以有效地发挥学生的学习主体作用,让学生充分融入初中英语教学体系之中,并调动学生的学习积极性,提升学生的听说能力。在教学的过程中,利用信息技术可以帮助学生更快地提升这些能力,为学生日后的英语学习奠定基础。

在语文教学中如何发挥学生的主体作用

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。怎么样才能发挥学生的主体性?我在平时语文教学中有几点体会。

职高语文课堂发挥学生主体作用初探

《语文课程标准》要求教师把学生从传统被动的受教育地位转变到主动的求知主体上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要传授学生知识,

论钟德赣“反刍式单元教学法”及其课改指导意义

“反刍式单元教学法”是语文特级教师钟德赣于1986年提出后,经过30年的实验实践日益完善的一种单元教学模式。“反刍”是这一模式的核心理念,其内涵纵向渗透于单元教学的五步,横向贯穿于五步的三课型。“反刍式单元教学法”启示语文教师要高度重视教学设计的整体性,高效发挥学生学习的主体性,大力增强教学内容的关联性,使单元教学在“反刍”中凸显深远魅力。广东顺德市语文特级教师钟德赣受牛吃草的反刍方式启发,

Adobe Illustrator辅助《印刷色彩》教学探究

作为印刷包装类专业的基础课,《印刷色彩》的地位不言而喻。该课程是进一步学习印刷包装类专业其他后续专业课程的基础。通过应用Adobe Illustrator,在《印刷色彩》的教学中,改变学生的学习方式,培养学生获取、处理、利用信息的技能素养,并以此为契机,培养学生自主发现、自主探究的学习精神,协同合作与实践创新的学习能力;在充分尊重学习主体作用的前提下,激发学习兴趣。

人体寄生虫学的电视教学

寄生虫学教研室在教学中缩减理论课学时40%,采用讲课、看录像、自学和答疑相结合的方法组织教学,进行教改实验,在本学科运用视听设备教学方面取得一定经验。

小学音乐课堂中互动教学法的运用

小学音乐新课程标准中明确指出,在教学中教师要充分地重视学生的主体作用,通过与学生进行互动交流构建一种以师生互动为主的新型教学模式。新课标极大地促进了教师对互动教学法的应用,首先,互动教学法既能发挥教师的主导作用,也能突出学生的学习主体作用,在此模式下师生之间可以进行双向交流。其次,互动教学法的应用使得音乐教学不再局限于教材。最后,互动教学法的应用大大提高了小学音乐教学的趣味性,成为促进学生发展的有效途径。

用讲读议写方法讲授中国革命史

用讲读议写方法讲授中国革命史崔勇（河北建筑工程学院）近年来，根据党的改革开放政策和学生实际，我们在中国革命史教学中突出学生学习主体作用，尝试以讲、读、议、写为特色的教学方法，提高了学生对马列课的学习兴趣，收到较好效果。一过去我们总认为学生学习中国革命...

在阅读教学中应适当运用讲授法

往往有这样的情况,在阅读教学课堂上,除了读书外,师生的活动只是一问一答。这种教师问、学生答的满堂问答的教学结构模式,连学生回答含糊、迷惑不解的地方,教师也不作明确阐述,随其自然,影响了教学效果。可见,讲授法在一些课堂上已基本绝迹,这是很令人担忧的。究其原因。

新课标环境下的语文教学应重视阅读

阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。新课程标准环境下,高中语文阅读课的指导思想是：发挥学生的学习主体作用,全面提高学生语文素质和语言能力。在具体的课程实践中,阅读是语文教学的主要内容之一,是培养阅读能力实施人文教育的主要途径。

思品课堂有序、有趣、有效的探讨

"双主体互动式"教学是吉林省四平市第十七中学近年来深化教学改革的一种新尝试、新探索。所谓"双主体互动式"教学,就是在课堂教学中既充分发挥教师的引导主体作用,又充分发挥学生的学习主体作用,通过师生互动和生生互动,活跃课堂气氛,营造学习情境,从而实现课堂教学有序、有趣、有效的一种新型教学模式。在教学实践中,"双主体互动式"教学让思品课堂亮点纷呈。一、力求动中求序、活而有序、导中带序的有机统一教学秩序的好坏直接关系着课堂教学的质量。"

浅谈新课程高中英语的课堂阅读

《全日制普通高级中学英语课程标准(实验)》中认为,英语教学在关注学生学习主体作用的前提下,鼓励学生通过多元化的阅读途径和方法,不断地积累自身的语言素材,增强自身的阅读技能水平。正是基于以上的认识,笔者以为。

浅谈两种形式的识字教学

根据新课标的教学理念,教师应创造性地使用教材,科学地补充教材,识字教学也不例外,笔者曾经尝试着运用以"教师为中心的教学"和"以教师为主导,学生为主体的教学"这两种形式进行识字教学。一、以教师为中心的识字教学以教师为中心,即以教师为主,强调了教师的主导作用,学生只是外部刺激的被动接受者。教师是知识的传授者,是主动的施教者,并且监控整个教学活动的进程。1.教师根据字音进行教学汉字中80%左右是形声字,把声旁相同的字放在一起教学,学生易记易学。例如,二年级的归类识字中有"青一晴、情"用同音字的方法,让学生认识生字,然后老师又写出"蜻、清"这另外两个字来教学,这是一种在教师监控下,较好地完成学习的方法。

不同课堂阶段的视听导入 不一样的精彩

《英语课程标准》指出:"教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。""教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。"因此,在我们的英语日常教学活动中,为了激发学生兴趣、更加积极主动地参与教学活动,教师在课前几分钟的视听导入上下了很大功夫。笔者认为,导入,不仅是指上课开始几分钟的导入课堂,还包括教学过程中的导入话题、导入相关活动等。通过不同课堂阶段的视听导入。

培养学生问题意识,构建小学数学高效教学

在小学阶段的数学教学中,教师要注重培养学生的数学思维能力,通过引导使他们的自主学习能力不断提高。在教学过程中,教师要摆脱传统教学中学生进行被动学习的教学模式,为他们创设活跃的课堂氛围。通过问题的引导,让学生积极思考,加深对数学知识的理解,促进他们数学思维的发展,使他们在主动探究下提高数学思维能力。

浅谈如何培养初中生的语文思维

在新课改的过程中,初中语文课堂教学不仅要让学生掌握基础知识,还要通过引导来启发学生的语文思维,提高学生发现问题和解决问题的能力。在教学中,教师要给学生留下充足的思考时间和空间,让他们通过有效整合学到的知识,提高对语文知识的分析能力。在学生充分发挥学习主体作用的过程中,激发他们的创新思维,让他们能够从多角度来进行探究,对知识有更深刻的理解。

如何借助信息技术促进学生学好英语初探

把信息技术融入课堂使传统的英语教学发生了翻天覆地的变化,学生在信息技术的帮助下可以感受到真实的英语学习情境和氛围,体验真人发音和情景再现。这种新颖的教学手段吸引了学生的注意力,让学生可以关注课堂,促进学生学习主体作用的充分发挥。在信息技术的帮助下,学生可以更好地利用英语语言的运用,形成了自己的感悟和理解,成就感油然而生,从而大大地提高了课堂效率,有利于高效课堂的实现。