高校青年数字化学习主动性及教育效果影响因素研究

本研究旨在基于技术接受模型探究感知有用性、感知易用性、外部环境支持对数字化学习主动性和数字化教学效果的影响及路径。采用AMOS23构建结构方程模型对357份高校学生数据进行实证分析。结果发现,感知有用性和感知易用性显著正向影响数字化学习主动性;数字化学习主动性正向影响数字化教学效果;感知有用性、感知易用性和外部环境支持正向影响数字化教学效果。

在道德与法治教学中培养学生学习主动性的研究

初中道德与法治教学关注学生优良的思想品德以及法治素养的培养,旨在促进学生的全面发展。为充分体现道德与法治课程的价值,落实立德树人这一根本任务,我们要重视提升学生的学习主动性,使其能够自主学习,从而提升课程教学质效。主要阐述了道德与法治教学中培养学生学习主动性的重要性,分析了目前初中道德与法治教学的不足,并探讨了在初中道德与法治教学中培养学生学习主动性的具体策略。

PBL教学模式联合CDIO对影像科阅片效率及学生学习主动性的影响

目的研究和分析问题导向型(PBL)教学模式联合构思-设计-实现-运作(CDIO)教学模式对影像科阅片效率及学生学习主动性的影响。方法选择80名影像学专业大学本科学生,均于2022年1月至2023年11月在我院影像科接受规范化实习培训,根据单双数法进行分组,单数分到观察组(40名),双数分到对照组(40名)。对照组应用传统教学模式,观察组应用PBL教学模式联合CDIO教学模式。教学4个月后,对两组理论考试成绩、阅片效率评分、学生学习主动率、学生批判性思维进行观察和对比。结果观察组理论考试成绩更好(P<0.05)。教学4个月后,观察组阅片效率评分高于对照组(P<0.05)。观察组学习主动率高于对照组(P<0.05)。教学后观察组寻找真相、分析能力、开放思想、求知欲、系统能力、批判性信心、认知成熟性评分高于对照组(P<0.05)。结论PBL教学模式联合CDIO教学模式可提高影像科理论考试成绩,使得学生的阅片效率更高、学习更主动。

指向激发幼儿学习主动性的科学探究活动策略

学习主动性是支持幼儿开展科学探究活动的最佳动力。教师应立足幼儿的好奇心与兴趣设计科学探究活动,让幼儿主动走进科学世界,积累丰富的科学探究经验。文章提出了指向激发幼儿学习主动性的科学探究活动策略,指出要践行以幼儿为中心的理念,从幼儿对科学知识的好奇心与求知欲出发,设计科学探究活动,培养幼儿的科学素养。

大学生学习主动性现状调查研究

为了解当代大学生学习主动性的现状及特点,本文采用自编的《大学生学习主动性调查问卷》,对河北省296位在读本科学生在学习主动性方面进行了调查和研究,结果显示大学生整体上具有中等偏上水平的学习主动性,其中学习自觉性得分最高,学习情感性得分最低,女生学习主动性及各维度均高于男生,获得过各项奖励的学生学习主动性水平要高于未获得过奖励的学生,获得过省级及以上奖励的学生在学习情感性、学习调整上显著高于获得过市级奖励和校级奖励的学生。并对调查结果展开讨论分析,并尝试提出策略建议。In order to understand the current situation and characteristics of contemporary college students’ learning initiative, this paper uses the self-made College Students’ Learning Initiative Questionnaire to investigate and study the learning initiative of 296 undergraduate students in Hebei Province. The results show that college students as a whole have a medium level of learning initiative. Among them, the score of learning consciousness is the highest, and the score of learning emotion is the lowest. Girls’ learning initiative and all dimensions are higher than boys. The level of learning initiative of students who have received various rewards is higher than that of students who have not received rewards. Students who have received provincial and above awards are significantly higher than those who have received municipal awards and school-level awards in terms of learning affectivity and learning adjustment. Finally, the survey results are discussed and analyzed, and try to put forward strategic suggestions.

高中政治核心素养引领下的学习主动性激发策略探讨

众所周知,在新的教育发展形势下,高中政治除帮助学生掌握基础知识能力外,还要注重培养学生学科核心素养,从而激发学生学习主动性。而所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,相较于灌输学习内容,不如让学生主动去学习,并且自主掌握学科的学习方法。

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中阶段的学生,正处于自身道德规范形成的关键时期,还没有形成一定的道德与法治意识。目前,有些教师还是采用传统的教学观念,侧重于应试教育,忽视学生的自由发展以及思维能力的培养,导致教学氛围相对沉闷。因此,教师需要灵活运用多元化教学方法,帮助学生规范自己的言行,充分调动他们的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,从而树立正确的人生观、世界观和价值观。

多元化提高在线学习主动性的方法研究

在线学习作为传统课堂学习的有益补充,能够突破时间和空间的限制,具有开放性和协作性的特点。但是,在线学习中师生之间缺乏足够的关注和交互,同学之间缺乏陪伴和交流,会造成学生参与度不高,学习兴趣退化的现象。该研究从提高学生行为投入、认知投入和情感投入多个方面入手,通过改善教学方法、完善在线学习平台、设计调查问卷、使用基于机器学习的人脸情感识别等多种手段来提高学习主动性。

视频录制考核对基础护理技能考核中学习主动性增强、自我效能感增强的影响

研究分析视频录制考核对基础护理考核技能中学习主动性增强,自我效能感增强的积极影响。方法 择取2016年及以前新入职的护士、2017年新入职的护士视为观察对象,其中2016年及以前新入职护士视为对照组(n=120例,采取常规护理技能现场考核方式),2017年新入职护士视为观察组(n=120例,采取视频录制技能操作考核方式),研究观察其应用影响。结果 观察组护士考核分数、技能操作分数、技能操作练习时间、对考核方式的总满意度均高于对照组(P<0.05);观察组在学习主动性增强、自我效能增强两个方面态度为“是”的例数远高于对照组(P<0.05)。结论 视频录制考核方式在基础护理技能考核中应用价值较高,能够明显增强护士学习主动性、自我效能感,增加其考核分数与技能操作分数,延长其技能操作练习时间,有利于提升其对基础护理技能的掌握度与熟练度,值得推荐。

中职音乐教学中学生学习主动性的培养

音乐是中职教育一个重要专业。在中职音乐教学开展的过程中,传统灌输式音乐教学在很大程度上直接影响到学生对音乐的兴趣。为了让音乐教育在中职教学中发挥更高效的作用,积极地推动学生综合素质能力的提升,教师应在课堂教学过程中选择贴近当下的教学内容,应用先进的教育理念和科学的教学方法来培养学生的学习主动性。

高校英语专业学生思政学习主动性研究

在高校英语专业课程中融入思政元素,是推动高校思政育人格局的重要举措,也是英语学科培育高质量人才和实现立德树人的根本任务。为提高英语专业思政育人效果,对英语专业大学生进行思政学习主动性调查。结果显示,英语专业学生的思政学习主动性处于中等偏上水平,且在课程思政学习后能够提升自身的思政学业自我效能感和价值感,不同年级的英语专业学生在思政学习主动性和学业自我效能感上均存在显著性差异。对此高校应不断提高英语专业教师的课程思政教学能力,对不同年级的英语专业学生提供针对性课程思政指导。

初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养路径探讨

为推进道德与法治课程改革,践行核心素养培育理念,提升教学质量和学生素养,文章从学生学习主动性的培养入手展开深入探究,先简要分析了在初中道德与法治教学中培养学生主动性的意义,而后提出学生学习主动性的培养策略,如科学预设问题、创新教学模式、开展小组合作探究、联系热点事件、强化评价反馈等。

小学数学课堂中提高学生学习主动性的策略研究

在新课改的教学要求下,小学数学教师要重视促进教学改革以培养学生素质教育为基础,开展教育改革工作,同时在教学中要注意突出学生的教学肯定,坚持以人为本,完成教学改革,使学生的个性和内在潜能能够得到充分尊重,让学生在学习过程中逐渐建立起自己的信心,进而帮助他们完成主动学习,小学教学中要以培养学生快乐学习基准,把握好学习节奏,让学生获得幸福感和自信心。因此本文主要研究了当前学生主动学习的意义,以及在小学数学课堂教学中培养学生学习主动性的办法。

小学语文教学中激发学生学习主动性的策略探析

小学阶段是学生进入系统性学习的第一阶段,在这一阶段中,学生最重要的事情就是掌握正确的学习方式和思维方式,教师要在这一阶段帮助学生学会学习。授人以鱼,不如授人以渔。好的学习方式对于学生建立终身学习的习惯具有重要的影响,学习最开始要保持一个良好的学习态度,学生对于相关科目的学习要有一定的主动性,而主动性的建立需要教师和学生相互配合。本文就小学语文教学中如何激发学生学习主动性的策略展开研究和讨论。

中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略

伴随着新课程教育改革的不断深化,学生学习主动性的培养在学生成长各个阶段的重要性愈发显著。学习主动性作为使学生能更好的适应社会、融入社会的基础要求,和关键能力,对于促进学生综合素质全面发展起着十分重要的作用。因此,在中职音乐课课程的教学过程中,也应推动多样化教学方式,通过音乐知识与实践相结合的教学方法,对学生的音乐审美感进行培养,有针对性的找到符合当前阶段学生的教育方式和音乐知识需求,以此来充分培养学生的学习主动性,从而进一步促进学生的综合素质全面发展。本文针对于“中职音乐教学中学生学习主动性的培养”,展开论述,仅供参考。

高职建筑教学中培养学生学习主动性的策略研究

高职建筑工程技术专业肩负着培养从事建筑工程施工与管理等工作的高素质技术技能人才的重任。理想信念坚定、德技并修、全面发展的创新型与应用型人才是高职教育的培养目标。实践教学是学生创新能力的重要培养方式。实践教学指的是在专业教师的引导下,在校内专设的实训场所以及校外的实习场所中开展模拟以及实操训练,从而使学生获得相对完备的实践知识与技能,具备良好的职业道德与独立工作能力的教学过程。创新教育的主要目的是培养学生研究问题、分析问题以及解决问题的基本能力。因此,实践教学和创新教育工作存在实用性、实践性、技术性以及社会性等显著的共同点。通过实践教学活动的开展,不断拓展实践教学的深层次内涵,有助于解决当前我国职业教育工作中普遍存在的重视理论教学而忽视实践探究、重视知识的传授而忽视能力培养的弊端,在实训过程中有助于真正培养学生对工程实际问题进行分析和解决的能力,从而提升学生的职业技能。基于此,本篇文章对高职建筑教学中培养学生学习主动性进行研究,以供参考。

初中数学教学中提升学生学习主动性的策略研究

学习主动性的提升对学生深层次学习具有重要推动作用。这种主动性培养激发了学生对知识的好奇心和探索欲望,引导他们更深入地思考和应用所学。此外,学习主动性的提升也影响了学生的问题解决能力,使他们更善于独立思考、批判分析,并在实际情境中运用知识解决问题。所以本文针对初中数学教学的特点,提出了一系列策略,这其中包括了引导学生设定明确学习目标,激发兴趣与动机,结合小组合作创设自学机会,以及教师及时反馈与指导等,希望能有效推动学生的学习态度和能力的全面发展。

初中体育教学中提升学生学习主动性的策略探究

在大力推行素质教育的背景下,虽然学校越来越重视体育教学的地位,希望锻炼出一批具有新精神、高素质、高体质的青少年,但由于教育理念的落后、教学模式的单一和陈旧,还有学生自身的体育意识薄弱等等这些原因,导致初中阶段的体育教学仍然没有得到实质性的发展。特别是高中教师反应部分初中毕业生对体育科目的兴趣不足,学习主动性低,不能很好的完成初中和高中的教学过度衔接。因此,初中体育教师要利用初中阶段学生进行体育锻炼的黄金时期,积极改变原有的传统教学观念,增添体育教学内容,改变单一教学模式,吸取优秀体育教师的教学经验,提升学生学习主动性,以此培养出一批具有终身运动意识和运动行为习惯的青少年。

中职音乐教学中学生学习主动性的培养

在新课改背景下,中职教育更注重学生教学主体性的凸显,更加强调学生自主学习能力的培养。对中职音乐教师而言,如何在课程教学过程中对学生的学习主动性进行有效培养是一个重点关注的课题。从“个人”和“环境”两个层面对中职音乐教学中影响学生学习主动性的因素进行总结分析,并结合中职音乐教学中学生学习主动性培养的基本原则,从实际教学的角度出发探究具体的实践策略,以供参考。

小学语文教学中激发学生学习主动性的策略探析

在当今教育领域中,激发学生的学习主动性被广泛认为是有效的教学目标之一。对于小学语文教学而言,激发学生的学习主动性显得尤为重要。传统的教学模式往往将学生作为被动的知识接受者,缺乏对学生主体性的重视。然而,当学生主动参与学习并积极探索知识时,学生的学习效果将会显著提升。本文旨在探讨小学语文教学中激发学生学习主动性的策略。通过从教师角度和学生角度分析,我们将探讨教师和学生在激发学生学习主动性方面的共同之处。希望为小学语文教学提供有效的激发学生学习主动性的策略,进而促进学生的全面发展和能力的提升。