独立学院“学困生”学习习惯危机转化研究——以湖南科技大学潇湘学院为例

大学生学习习惯危机,是造成"学困生"群体出现的重要因素,也是当前我国高校思想政治教育工作改革和发展关注的热点问题。湖南科技大学潇湘学院基于"四师型辅导员促学团队"建设项目,在"学困生"学习习惯危机转化工作中,以学风建设为指引,提出以心理辅导为基础、以职业规划为导向、以素质拓展为支撑、以习惯养成为目标的"四维"转化机制,促进"学困生"群体学习习惯危机向科学学习行为习惯的转变。

高职院校素质拓展与“学困生”学习习惯危机转化

“学困生”现象已成为高校工作者不可回避的问题,而学习习惯危机几乎是“学困生”群体面临的共性问题。高职院校如何以素质拓展促进“学困生”学习习惯危机转化,帮助他们走出困境,已成为当前我国高职院校学风建设工作的重点问题。以素质拓展对“学困生”学习危机进行干预,帮助“学困生”摆脱学业困境,需从三个方面着手:进行多样化心理辅导,增强学习动力;多途径实践尝试,激发学习兴趣;多维度拓展训练,养成学习习惯。“学困生”学习习惯危机转化是一项系统工程,需要高职院校高度重视,学校、家庭和社会齐抓共管。