直觉对内隐学习优势效应的特异性贡献

已有人工语法的内隐学习研究中一个关键的问题是被试在不同指导语诱发下究竟形成了什么样的知识表征?实验借助结构知识的测量方式,采用记忆和规则探索两种指导语,考察了两组被试所获得的深层知识表征(结构知识)。结果发现:(1)在记忆指导语条件下,被试获得了语法规则;(2)直觉在记忆指导语条件下贡献突出,表现出特异性。该结果表明记忆指导语引发了被试基于直觉区分人工语法规则的内隐学习优势效应。

战略联盟、新生学习优势、环境动态性与基于绩效的合法性关系研究

新创企业由于在资源占有、网络构建及制度环境上处于劣势,因此运营初期组织合法性认可度低。借助联盟活动,新创企业能发挥特有的新生学习优势,克服合法性障碍。通过爱康国宾的案例研究,将新创企业在外部环境获得的合法性认可度作为其成长性指标,探讨了战略联盟获取合法性的有效途径,而新生学习优势发挥了环境动态性调节作用。在此基础上,构建了相应的理论框架,并提出了一系列假设性命题。

基于学习优势的学习方案设计

学习方案教学是提升学习成效的有效尝试。每一个学生都有自己的学习优势，学习方案应该基于学生的学习优势进行设计。在班级教学中，教师应首先调查分析学生的学习优势，然后基于本班学生的若干共有优势或主要优势，为学生设计学习方案。

国外学习优势教育研究综述

发现和利用学习优势对学生的终身学习和发展具有积极意义。近50年来,国外出现了由关注问题向强调优势视角的转移。目前优势观点已被广泛应用于国外社会工作、特殊教育和大中小学教育之中。国外学习优势教育研究围绕学习优势的概念与特征、学习优势的发现与评价、学习优势的发展、基于学习优势的教学及其对教师的挑战与应对等展开。这启示我们:要重视学习优势的基础理论研究,关注学习优势作为教育目标的一面,探讨符合中国国情的优势发现与评价工具,学校、教育和就业服务机构提供优势识别、发展方面的咨询、辅导服务,从优势视角关注教师的专业发展。

学习优势、网络治理与高技术产业模块化的实现

通过研究,高技术产业模块化的实现源于模块分工下高技术企业学习优势能力的提升和模块整合过程中网络治理的实施。因此认为,在实际的高技术产业模块化过程中加强高技术企业的学习优势能力和促进企业之间网络治理行为是必要的。

多维视角下的成人学习优势

学习是成人学习者参加成人教育的主要任务。与普通学校教育中的学生相比,成人参与学习时存在着一定的劣势,但在许多方面也具有后者所不具有的优势。本文尝试从生理、心理、教学过程、社会等四种角度来探讨成人学习的优势。

基于学习优势的英语教学简论

学习优势教育理论在发达国家已经有近百年的研究历史,而在我国,仅在2001年才有实质性的研究,相关理论在英语教学中的应用研究更是未曾深入。文章从学习风格和学习优势的概述入手,综合论述了"基于学习优势的英语教学"的核心特点及其教学实施,以期学习优势理论在英语教学中的应用研究方面产生一定的借鉴意义和推动作用。

尝试基于学生学习优势的教学——济南市历城区学习优势项目实践与研究

本文借鉴发挥"学习优势"、"因材施教"等理论,结合基础教育课程改革实际,通过选取"大样本"实验,初步探讨了发挥学生学习优势的基本教学模式。

合作学习优势谈

合作学习，就是在教师引导下，营造平等、民主的教学氛围，通过师生的互动交流，充分挖掘学生学习潜能，实现主体与主导的和谐统一，促进师生素质的全面发展。随着素质教育的全面开展，以学生为中心、以学生发展为本的现代教学理念，已深入人心，这为合作学习奠定了思想理论基础；同时，现代社会获取知识的多渠道、立体性特点和现代教学手段的实施，又为合作学习提供了可能。

基于学习优势的高中物理学习方案设计

新课程改革指出，学生是一切教学活动的中心．在这种情况下，教学的各种措施围绕学生展开并组织起来．所以，教学在本质上应该是促进学习的行为，教学设计的目的在于帮助个体的学习．如何通过物理学习方案设计提升学习成效，是当前物理学习方案设计与教学的关键．笔者认为，基于学生的学习优势的物理学习方案，能够更有效地提升学习效果．以下简要说明学习优势与基于优势的教学的内涵，尝试结合案例分析说明如何基于学习优势设计高中物理学习方案．

成人学习优势与外语教学

成人学员客观上存在一些不利于学习的实际因素,但不管从内在和外在的因素分析,成人学员的学习有其独特的学习优势,只要在外语教学中充分发挥其学习优势,扬长抑短,就一定能提高学习效果。

基于移动终端《计算机导论》课程非正式学习优势研究

《计算机导论》是计算机科学与技术专业的一门专业基础课,是众多后续课程的前导课程,它是计算机主要专业课程的概述,并担负着系统介绍计算机科学技术的基础知识、引导学生进入计算机科学技术大门,激发学生的学习兴趣。但是受到授课内容多而学时数又少的限制,学生在有限的课堂时间内很难将所学知识很好的理解与运用。因此借助于现代移动终端设备,将非正式学习引入到《计算机导论》课程教学中,使教学达到了良好的效果。

动觉型学生的学习优势和策略

面对三分之一以上的动觉型的学习群体,如何帮助家长和教师摆脱学习活动中学生"爱动"、"多动"有害的偏见,对我们的教学具有重要的意义。文章介绍了动觉型学生的特征,分析了动觉型学生的学习优势,提出了一些参考性的做法。

浅谈女性成人学员的学习优势

在各类成人高校接受学历教育和非学历教育的女性学员.大多来自实际工作岗位,都是从事社会劳动和社会工作的生产者.在具有了一定的社会资历、工作经验之后,再进行脱产或不脱产的、长期的或短期的学习,这确实是继续教育过程中的一种特殊形式的学习活动.特别是,她们身为女性,既有社会角色,又有性别角色,既要在干好工作的情况下刻苦学习,又要腾出精力和时间照顾家庭,赡养老人,关心丈夫,抚育孩子.她们能够迎难而上,跨入成人继续教育的行列,这需要顶住巨大的压力和付出艰辛的劳动.难怪有些女性成人学员抱怨自己的记忆力太差,觉得来自社会、家庭的压力太多,叹息自己的年龄偏大等等,这些的确是女性成人学员学习中的弱势.但是,如果一味地叹息.抱怨是解决不了任何问题的,我们要因势利导,既要让她们看到学习中的不利因素,更要让她们看到自身的学习优势.这对于提高女性成人学员的学习效益和学习积极性,不断提高她们的整体素质,为国家培养更多、更优秀的女性人才有着十分重要的意义.

发挥小组合作学习优势 构建高中数学高效课堂

传统教学过程中,教师只关注学生的学习结果,而对他们的学习过程以及对知识的探索不进行关注,导致学生在课堂学习过程中缺乏对知识探索和思考的过程,只能对数学理论知识进行死记硬背,通过大量习题来对知识进行掌握.随着新课改的进行,高中数学课堂教学模式发生了转变,教师和学生地位平等,课堂学习中学生成为主体,这一系列的变化都是以发展学生的综合素质为目的的.

基于学生学习优势的有效英语教学探究——以一节初中英语听说课为例

一、引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第32条明确指出：“关注学生不同特点和个性差异．发展每一个学生的优势潜能。”“因此，教师要学会发现和把握每一个学生的学习优势，基于学生的学习优势进行教学，为不同的学生设计适合他们的学习活动，

学习优势·多元主体·质化评价——论普通艺术教育的组织形式与评价方法

我国自2000年实行新一轮课程改革以来,十分重视在中小学推行艺术教育。在全新艺术教育理念指引下,教育者们开始探索艺术课程的授课方法与评价体系。目前欧美国家和港台地区的课程经验无法直接嫁接到大班化课堂,因此探讨和总结目前中小学教育环境下艺术课堂的组织方式与评价方法,对探索中国特色艺术教育之路具有重要意义。

学前儿童英语学习优势和形象化教学初探

教学方法是影响学前儿童英语学习的重要教育因素,文章从学前儿童英语学习优势和英语教学形象化的角度出发,结合学前儿童心理发展特点,对学前儿童英语形象化教学进行探讨。

搭建基于学习优势下的支架,提高小学生英语学习效率

新课标指出：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平．选择和需要。选择适当的教学方式和方法．把握学习难度．调动所有学生的积极性．使他们保持学习英语的信心．体验英语的乐趣．获得学习英语的成功感受．并使他们在各个阶段的学习中不断的进步。”因此．在整个教学过程中．我们都要以学生为教学活动的主体．提高学生的学习乐趣和学以致用的能力。

初中英语学习优势潜能的经验解读

2011版的《义务教育英语课程标准》在强调课程的基本理念时指出：“英语课程要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。”在这里，“不同特点和个体差异”是什么意味？有待认真把握。由此，在初中英语教学中，关注学生的学习优势潜能，就成为英语教师教学研究的必修课。