融合用户画像的在线学习伙伴推荐方法研究

融合用户画像为学习者推荐学习伙伴,有助于解决在线学习者的孤独感问题,提高学习者的参与度和忠诚度。分析学习者特征,从基本信息、学习准备、学习风格、学习行为四个方面设计画像标签,采集网络教学平台数据,进行建模处理,利用相似度区分相似、互补学习者画像,从而为学习者推荐同、异质学习伙伴。实验结果验证了学习者画像和推荐方法的可行性。融合学习者画像推荐学习伙伴的方法更具个性化、动态化等特点,更适合网络教学环境。

基于KNN算法的mCSCL学习伙伴分组策略研究

随着信息技术的快速发展,mCSCL已成为教育技术学领域新的研究热点,学习伙伴选择合理与否将直接影响着协作学习效率。文章利用mCSCL环境下协作分组伙伴模型,提出了基于KNN的mCSCL学习伙伴分组理论,通过计算学习者之间的相似度和类别权重,提供一张可视化的学习伙伴关系图,导学者遵循组间同质和组内异质分组原则,为学习者动态推荐最佳学习伙伴;并设计了以小学一年级加减运算为内容的mCSCL活动,开展分组满意度访谈和小组学习效率实证研究。实验结果表明,相对于随机分组方式,基于KNN算法的mCSCL学习伙伴分组方式更适合移动学习活动开展,学习效率更高。

寓学生发展于研究生教学——学习伙伴模型在硕士研究生课程中的应用

介绍了学习伙伴模型及其学生发展理论基石——自我主导理论,并介绍了学习伙伴模型在硕士研究生"教育研究方法"课程中的应用及其简化模式"3C"。通过收集并分析课程学习者的反思文章,讨论了应用"3C"模式的研究生课程对促进研究生个体在认知维度、个人内在维度以及人际关系维度上发展的影响。

基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法研究

如何提供合适的学习伙伴进行协作学习,是解决远程学习者学习孤独、提升学习效果的关键问题。文章通过网络教学平台采集数据,提出并建立了六维的学习者学习行为模型,并利用相似度区分相似型学习行为模型和互补型学习行为模型,进而为学习者推荐相似型学习伙伴和互补型学习伙伴,而学习者也可以自主选择学习伙伴。实验结果验证了学习行为模型和推荐方法的有效性。相比已有的分组方式,基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法具有可视化、智能性、个性化等特点,更适合大规模网络学习环境下的学习伙伴推荐。

慕课背景下学习伙伴对在线学习者持续使用行为的影响——基于协作学习视角

在强调学习伙伴间协作学习、知识构建的MOOCs系统里,社会性网络工具还没有显著改善学习者辍学率高(缺乏持续使用行为)的现状。根据Bhattacherjee的扩展ECM-ISC模型和Andrea K.Gerlak、Tanya Heikkila等人的集体学习影响因素模型,构建了基于协作学习角度的MOOCs用户持续使用模型,该模型归纳出协作学习中的技术及功能性因素对MOOCs初期使用后的期望确认的影响;协作学习中的结构性因素和社会性动态因素对MOOCs感知有用性及持续使用行为的影响;MOOCs环境下期望确认、感知有用性、满意度、自我功效、持续使用意图、持续使用行为等因素的相关关系。

基于主题学习的学习伙伴推荐算法

学习伙伴是开放虚拟学习社区的重要资源,学习伙伴中的助学者可以帮助普通学习者克服学习障碍,相互提高沟通交流能力.在构建出基于本体的知识库后,综合学习者的兴趣、认知和热心度特征,提出了一种基于主题学习的学习伙伴推荐算法.实验结果表明,学习者在提供学习经历后,算法可以计算出它与其他学习者之间的伙伴评分,评分差异较好反映了真实学习环境中的最佳学习伙伴经验,有效地提高了开放虚拟学习社区构建的个性化和智能化,从而提升开放学习社区中学习者的学习效率和效果.

建立新型学习伙伴关系,提升小学体育教学实效

本文论述建立新型学习伙伴关系的意义,发挥伙伴学习效能,提高体育教学效果。

MOOC环境下学习伙伴匹配问题研究

MOOC学习方式受很多因素的影响,如学习者的学习动机、学习方法、学习水平、协作学习能力等。文章提出利用贝叶斯模型对学习者进行行为模式相似性的判别,实现学习行为模式最相似的学习者聚类,研究基于协作学习方式下个性化匹配学习伙伴对MOOC理念与实践的影响。

寓思政教育于化工课余科技项目——基于自我主导的“学习伙伴”模型的协同育人实践

秉承“思政寓于项目实践教学”的理念,深挖化工类专业实践教学中的思政元素,是新时代实践教学的要求。文章以化工类专业课余科技项目为例,介绍了通过自我主导的“学习伙伴”模型,引领和培育学生的价值观,开展思政教育的过程。将思政教育贯穿于课余科技项目教学中,有助于激发学生的创新能力,提高学生综合运用知识的能力,在学生的人格塑造和道德情操培养方面都可取得好的效果。

论大学生学习伙伴交往伦理的养成与教育

随着高等教育的信息化及大学师生交往的疏离,大学生学习伙伴交往的诚实、尊敬、友爱和信任伦理渐渐成为影响大学生成长成人成才的重要条件,培育大学生学习伙伴交往伦理是教育者的责任,是大学生精神成人的需要,也是大学生自我成长,道德觉解不断提升的结果。

基于社会化标签的学习资源与学习伙伴推荐研究

以CiteULike教育网站为例,对社会化标注网站中的基于社会化标签的推荐机制进行分析。利用形式概念分析法分析用户、标签、资源间的层级关系并以可视化的方式,对基于社会化标签的个性化推荐机制进行总结,旨在通过全面剖析基于社会化标签的个性化推荐机制,为推荐学习资源以及学习伙伴等方面的相关研究提供一定的经验。

基于社会性标签的相似学习伙伴推荐系统设计

目前,网络化教育的教学效果并不理想,学习者往往沉溺于众多的学习资源却很难找到适合自己的资源,信息过载、信息迷途而引起的学习焦虑现象已屡见不鲜。通过调研及查阅相关文献,分析传统授课环境与网络化教学环境的差异,指出为学习者推荐合适的"学习伙伴"将会是网络化教育好转的关键因素。在此基础上,构建基于社会性标签技术的相似学习伙伴推荐系统模型并进行系统实现。该模型对网络化学习环境中学习者"独学而无友""学习焦虑"、学习积极性低等问题提供一个有效的解决方案。

基于机器学习的学生学习伙伴推荐平台设计

在线教育面临着时空分离、“独学而无友”以及学生学习自制力不足等诸多不利因素。文章提出构建基于机器学习的学生学习伙伴推荐平台,通过该平台采集体现学生个性化学习特征的数据,建立数据集,设计和运用KNN算法,最终帮助学生找到学习伙伴。平台的建立,为高校教师更好的因材施教提供了有效参考,具有很好的应用前景和推广价值。

基于课堂的教师“学习伙伴”角色的实践研究——例谈《融入社会、肩负使命》单元教学

从"教为中心"走向"学为中心"的课堂,学生和教师都是课堂学习者。本文以《融入社会、肩负使命》单元教学为例,阐释了依据教学现实更新了教师的角色定位:以"学习"为中心的课堂,教师和学生是"伙伴"关系。在"真实学习"的引领下,教师要不断变换课堂角色,提升课堂学习的有效价值。

初探留学生学习伙伴项目

据统计,全球范围内学习使用汉语外国人数已突破1亿,随着我国"一带一路"倡议的不断推进,学习汉语已成为许多国家民众特别是青少年的"时尚"与"潮流"。中国的很多所大学为了帮助留学生更好地了解中国文化,开设了留学生学习伙伴项目。该研究以教留学生汉语的实践经验和调查为基础,提出留学生学习伙伴项目与传统教学的不同点,以及它的原则,方法和内容,以期能够对这个项目的发展与完善有所帮助。

让学习伙伴助你扬帆远航

"小组活动"让学生凝聚成一个整体,借助于学习伙伴的力量,让学困生融入集体,同时被集体所推动,彼此形成一个真正的"学习共同体",共同发展。

数字赋能伙伴学习的创新实践———以南京市金陵汇文学校小学部实践为例

文中以南京市金陵汇文学校小学部为例,探讨了数字赋能伙伴学习中的应用与进阶实践。研究采用案例分析法,通过构建数字化教学环境、课程体系和评价机制,提升学生的数字素养,丰富教师的教学策略,促进学校文化建设。为数字化教育实践提供了新的视角和策略,对促进基础教育现代化具有重要意义。

借鉴“小先生制”,推动数学“伙伴学习”

在小学数学教学中,教师要借鉴“小先生制”,助推数学“伙伴学习”。通过“小先生”导学、“小先生”领学、“小先生”创学、“小先生”评学,让“伙伴学习”得到积极的指导、积极的示范、积极的合作、积极的分享。借鉴“小先生制”,将学习时空充分给予学生,发掘学生数学学习的潜质、潜力、潜能。

小学数学线上教学中伙伴式学习关系建构的实践探索

在当前的小学数学线上教学中,由于无法面对面交流,学生之间存在伙伴式学习关系缺失的现象。基于此,文章先分析线上教学中伙伴式学习关系缺失的原因,再总结在线上教学中构建伙伴式学习关系的意义,最后探讨在小学数学线上教学中建构伙伴式学习关系的策略。

学习伙伴模型在农林院校数学课程的教学模式探究

通过自我主导理论与学习伙伴模型,论证农林院校本科生教学过程中培养个体自我主导力发展的必要性,分析学习伙伴模型在数学课程教学的实践路径。基于自我主导理论和数学教学实际,将学习伙伴模型简化为“3E”模式,从探究知识、延伸应用和互换角色出发,促进学生在认知维度、个人内在维度和人际关系维度上发展。