指向“学习内生力”发展的小学课堂教学新探

“双减”政策背景下,为进一步提升课堂教学质量,要将课堂教学着力于发展学生“学习内生力”,促进知识本位向素养本位的迭代优化。通过梳理“学习内生力”的内涵、特点与课堂表征,立足课堂教学实践,探索形成指向“学习内生力”的“四动”“三学”“五维”实践路径,构建学习动力系统与协同保障系统,驱动学生自觉、自主地参与学习并自省内化,觅得属于自己的独特发展路径,为高质量的小学课堂教学改革提供一种新路径、新方法。

强化情感驱动作用,培养数学学习内生力

伴随着我国素质教育的不断完善与推进,新的教学计划要求在打好知识基础的同时加强对学生学习兴趣与情感的培养,即通过情感的驱动作用,激发学生潜能,提高其数学水平,进而提高学生综合素质与能力。下面,笔者浅谈一下如何强化情感驱动作用,以培养高中生数学学习的内生力。

新入职幼儿园教师培训策略

学前教育的特殊性决定了幼儿教师应具备较高的专业水平满足学前教育的师资需求,幼儿教师拥有较高的专业水平对推动学前教育的高质量发展有着重要意义。根据教育部教师工作司印发的《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》,相关部门要有计划地对幼儿园新入职教师进行规范化培训。从幼儿园新入职教师培训的重要性和培训的现状出发,探讨完善幼儿园新入职教师培训的策略,包括目标策略、过程策略、评价策略,以期使教育主管部门、师范院校、教师发展中心及幼儿园形成合力,创新培训模式,让新入职教师较好地胜任新时代下的幼儿教育工作。