学习分心小学生注意稳定性的微生态系统干预

本研究采用ABAB单个样本研究范式,对学习分心小学生的注意稳定性进行干预研究。结果表明,采用朗读、听觉、游戏等行为训练方法和行为契约法对案主进行行为训练,并干预案主父母、教师等重要的微生态系统影响因素,能有效提高案主的注意稳定性品质,达到矫正学习分心现象的目的。

克服分心,提高学习效率——一例学习分心高中生的心理干预

学习分心是许多学生和教师都普遍关注的问题，了解并克服学习分心对提高学习效率、学习成绩有重要作用。“分心”是一种不能将自己的心理活动指向和集中于应该从事的活动，而指向其他无关活动的心理现象，如一些学生在课堂上交头接耳，或者翻阅其他书籍，或者摆弄文具，或者东张西望……学生在课堂上一旦出现分心现象，

学习分心小学生作业习惯的微生态系统干预研究

为探讨采用行为契约法并干预微生态系统因素对学习分心小学生作业习惯进行干预的效果,本案例从2012年3月开始到6月结束,对一例学习分心小学生的不良作业习惯进行了干预。经过干预,个案的作业习惯得到改善,书写速度和正确率明显提高,做作业时注意集中时间增加,小动作减少,完成作业所需的时间缩短。结果表明,使用行为契约法并采用微生态系统干预策略争取家长与教师的配合,对于矫正小学生不良作业习惯和学习分心现象有良好的作用。

一例小学生学习分心问题的个案辅导

小学生学习分心是小学生学习过程中常见的学习行为问题。分心是不能将自己的心理活动指向和集中于应该从事的活动，而指向其他无关活动的现象。如小学生在课堂上东张西望、交头接耳、摆弄文具等，经常的学习分心会严重影响学生的学习效率和学习成绩。

一位学习分心高中生的元认知心理干预

学习分心是指学生不能将心理过程集中指向学习活动的心理现象,例如,出现闯入性思维,做出东张西望等与学习无关的行为。这不仅影响学生的学习成绩,还影响学生的身心健康。咨询师在科学心理学的视角下,运用元认知心理干预技术,通过放松训练和输入积极的程序性知识,结合认知辅导,帮助一位高中生成功克服了学习分心,提高了学习效率。

学生干部学习分心的临床诊断与技术干预

本文主要阐述了应用金洪源教授研发的一项新的较规范化的元认知心理干预技术对一位学生干部的学习分心问题进行临床干预的过程。通过补充新知识并且纠正来访者头脑中的非理性知识,用新的条件性情绪反应代替旧的条件性情绪反应,同时教会来访者运用元认知进行自我干预,在短期内解决了来访者的学习分心问题。事实表明,元认知心理干预技术快速且高效。

元认知心理干预技术在大学生学习障碍中的应用

本文阐述了运用元认知心理干预技术对一名大学生学习分心问题进行干预,分析其心理机制,并运用放松训练替换该来访者原有不正确程序,以达到理想学习状态。同时强化来访者已有的控制情绪方法,减少情绪对对学习,生活的影响。

On the Factors Analysis of Affecting Listening Comprehension in Learning Foreign Language

The listening teaching to students should not be a passive acceptance process, but the use ot knowledge and non-knowledge of the language of all language information analysis processing and reconstruction of the information process. The paper shows the information that listeners accept relates to a variety of factors, which is a complex psychological process and proactive thinking process. However, due to the weak language basics, unhealthy hearing psychological and incorrect hearing and learning methods seriously affect and hinder the improvement of the hearing ability of college students. Therefore, how to improve the English listening comprehension become the majority of English learners continue to explore the issues. To the right way to learn in a short period of time to improve the level of English listening, it is necessary to grasp the scientific and reasonable learning strategy.

采撷青葱岁月里的那些律动——长篇小说《一起迎未来》创作艺术探析

孔一鹏是谁?说孔一鹏你不一定知道,因为你可能还没看到这部新书。但是,如果说的是你家孩子,你当然知道。一.一方面,这个孩子学习分心,任性强,贪玩。你说他,他也承认错误,虽信誓旦旦要改正,但屡教不改,见了游戏比啥都亲,学习成绩一滑再滑,经常搞得你六神无主、七窍生烟,不禁发出“咋生养了这么个小冤家”的浩叹,简直让人怀疑人生。