高校学生思想政治理论课学习动力缺失成因探要

功利主义的浸染、专业课的学习压力、教育市场化趋势的蔓延、社会风气不正的消极影响和思想政治理论课本身欠缺吸引力,部分地消解和弱化了学生对该课的学习兴趣,进而造成学生学习动力的缺失,影响了教学效率的提高。

初中生学习动力缺失的原因及对策分析

初中阶段是人一生中极为重要的时期,初中生学习动力缺失常导致其学习的自觉性和主动性不强,学习动力缺乏。其主要原因有:未形成正确的价值观;学习压力大;需要层次得不到及时满足;偏向消极的失败归因观等。教师必须采取相应对策,增强初中生学习动力:引导学生改变错误认识,树立正确价值观;了解学生学习动机发展特点,帮助其明确目标;尊重和信任学生,提高学习动力;督促学生多参加社会实践,培养责任感;培养学生的积极归因观,摆脱学习无力感。

破解学习动机之谜

【活动理念】高二阶段的学生既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现迷范的时期。面对较大的学习要求和期待值,可能会产生倦怠,甚至学习动力缺失的现象。因此,引导学生在了解自身为什么学习的基础上认识动机的重要性。

关于大学生厌学问题的探讨

当今部分大学生对学习感到厌倦,甚至引起强烈的抗拒情绪和行为,形成厌学的负面情绪。这不利于大学生健康成长,也有碍于校园与社会的和谐发展。通过相关文献,总结归纳有关大学生厌学的心理因素,并提供合理的建议,有助于他们掌握适合自己的学习方法,时刻保持积极向上的学习态度,转变厌学现状,成长为建设国家的栋梁之材。