基于学习动机激发理论的BOPPPS教学模式实践探索——以《医疗器械法规》课程为例

目的研究基于学习动机激发理论的BOPPPS教学模式在《医疗器械法规》教学中的应用,并分析评价实际教学效果。方法选取医疗器械学院214名学生为研究对象,进行随机分组,对照组105名学生,采用传统的模式教学,试验组109名学生,采用新模式教学,对比分析课程满意度和学生综合成绩。结果试验组教学满意度结果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生综合成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于学习动机激发理论的BOPPPS教学模式能够提升教学效果,值得推广使用。

TARGETT动机激发模式及其建构主义解读

该文从动机中自我效能、自我决定等角度,结合建构主义学习理论中的最近发展区、脚手架式教学等观点,分析TARGETT学习动机激发模式的科学性,并结合该理论提出改革大学英语教学的若干建议。