试论互联网时代成人学习动机特征

真正的学习是从个体拥有学习动机开始的,学习动机是推动人进行学习的直接力量,是激发学习积极性,影响学习效果的关键因素。为了解决网上学习有行为轨迹,有行为数据,而学习者实际上并没有认真学习的问题,有必要研究成人学习者的学习动机。研究发现,成人学习者承担着多种社会角色,个人职业发展是其学习的主导动机,学习目的明确,学习动机较强,学习动机具有实用性、稳定性、多元化、个性化、自主性、文化性、冲突性等特征,个体的价值观、自我效能感、心理素质、学习能力、身体健康及婚姻状况和社会要求、生活环境、教师、学习支持服务等影响学习者的学习动机。部分学习者存在自我效能感不强;上网学习缺乏持续性,自控力、耐挫力不强,难以忍受情感孤独;学习能力不足,学习基础不扎实,不会学习等问题。

高考改革形势下大学英语学习动机变化及特征研究

2013年1月教育部下发了《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》,明确要研究"英语一年多考"的实施办法。高考英语改革势必会对高等院校学生的英语学习带来一定的影响,大学生英语学习动机也会相应发生变化。本文拟对高考改革背景下大学英语学习动机及其特征的变化进行分析,通过英语学习者的动机变化为大学英语教学改革提供一定的参考。