基于学习动机理论的英语第二课堂教学实践研究

文章依据数据统计及文献综述法对英语第二课堂教学实践研究现状进行分析,以发现英语第二课堂教学研究的不足。基于学习动机理论,运用问卷调研法对上海电子信息技术学院五年一贯制中职阶段三年级学生英语第二课堂学习动机、学习方式、学习内容进行考察,分析数据特征,开展基于学生学习动机的记忆术教学,并对教学效果进行评测。研究发现:第二课堂呈现出学生在课前和课后明显具有工具性学习动机倾向,但融入型动机表现不明显。开展学习动机型第二课堂,可明显提高教学效果。综合运用多种网络工具进行线上英语第二课堂的实践具有可操作性,为英语第二课堂教学实践提供新的理论依据和实践思路。

MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型在急诊科护理科研培训中的应用效果

目的:探讨MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型在急诊科护理科研培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2020年1月—2021年12月于湖北省某三级甲等医院急诊科工作的护士为研究对象。按照参与培训的时间不同,将研究对象分为对照组和观察组,2020年1月—2020年12月参与科研培训的护士为对照组,2021年1月—2021年12月参与科研培训的护士为观察组,对照组采用常规护理科研培训方案,观察组采用基于MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型的护理科研培训方案。比较2种培训方案实施后,两组护士在护理科研理论成绩得分、护理科研能力自评量表得分、MUSIC学习动机量表得分及护理科研成果数量方面的差异。结果:两组护士护理科研理论成绩得分、护理科研能力自评量表各维度得分及量表总分、MUSIC学习动机量表各维度得分、护理科研成果数量比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型的护理科研培训方案,可有效提升急诊科护士科研能力,提高护理科研学习动机。

学习动机理论与课堂教学

是什么原因引起学生最初的学习意愿?学习动机理论试图对这个问题作出解释。学习动机理论包括认知成就动机理论和归因动机理论,人本主义的动机理论,行为主义的强化动机理论等。这些动机理论都可以应用到课堂教学中去。

动机研究与语言教学:语言学习动机理论框架的构建

建构主义学习观把学习者视为知识的积极建构者,学习动机作为重要的学习者因素在语言学习中起到重要作用。语言学习动机理论框架的构建吸收了主流心理动机理论的最新成果。语言学习是复杂的"文化事件",语言学习动机一开始便关注动机的社会文化背景,Gardner采用了社会文化的宏观视角对语言学习动机进行了开创性的研究,Dornyei则提出了基于具体教学环境和语言教学特点的语言学习动机微观研究方法。语言学习动机理论框架的构建便沿着社会文化宏观视角和概念情境化微观方法两条主线展开。

ARCS学习动机理论视域下在线平台翻转课堂教学效果评价

【目的/意义】随着人工智能时代的到来,在高校教学中进行学生学习动机激励机制的探索,寻找激励学生学习动力的课堂教学方法,有利于适应新时代大学教育改革,打造在线开放“金课”,助力高教质量提升。【设计/方法】基于互联网移动教学平台在本科课堂教学中实施翻转课堂,从ARCS四个维度设计课堂教学模式,构建四维融合学习动机理论视阈下移动平台翻转课堂教学效果影响因素模型,并利用结构方程模型进行实证分析。【结论/发现】基于ARCS理论设计的翻转课堂教学模式,能够对高校学生学习动机产生积极影响,提升教学满意度并改善教学效果。移动互联网与教育的深度融合,为高校实施“在线金课”教改提供更多的解决思路和实践探索,推动教育技术进步,增强教育活力和创新力。

基于学习动机理论的电类基础课程现代教学改革研究

学习动机在非智力因素中处于核心地位,学习动机理论对教育教学有着重要的指导作用。从教与学的心理规律入手,以"学生为中心"的现代教学理念为指导,对电类基础课程进行深层次教学改革,尽可能地激发学生学习动机,还可以提高课程教学效果,更有助于推动人才培养质量全面提升。

论Z.Dornyei的外语学习动机理论与英语应用能力

如何提高学生的英语应用能力是广大英语教师十分关心的问题。本文在问卷调查的基础上，运用z．Domyei的外语学习动机理论分析了农村大学生英语应用能力普遍较差的原因，并结合多年教学实践提出了激发学生学习动机、提高英语应用能力的有效途径。

学习动机理论视角下的教师影响研究

本研究结合对学习动机理论的分析,对193名在校大学生进行了问卷调查,并通过SPSS(13.0)统计分析软件对调查结果进行了分析,分析方法涉及到描述性统计分析、相关分析和方差分析等。研究结果表明在教学过程中外语教师对学生动机影响最大的方面是教师的个性特点,其次是教师的教学行为,影响最小的是教师的人际行为。同时本文根据研究结果,进一步探讨了本研究在教学方面的启示。

Dornyei外语学习动机理论及其对高职英语教学的启示

动机是影响英语学习的一个关键因素。本文阐述了Dornyei的外语学习动机三维框架理论,并提出了此理论对高职英语教学的几点启示。

学习动机理论在“电路原理”教学中的应用

学习动机是激励、指引学生学习的强大动力,学习动机理论对教学的指导作用有着深远的意义。本文从学习动机概念入手,主要讨论"电路原理"课堂教学中如何运用学习动机理论,尽可能激发学生学习内动力,进一步提高课程教学效果,从而推动人才培养质量全面提升。

基于学习动机理论的研究性教学策略研究

研究指出,在实践中可引入教育心理学中的学习动机理论来指导开展研究性教学。以学习动机理论的研究成果为基础,结合研究性教学的特点和需求,有机结合成就动机理论、目标设置理论和认知动机理论,给出了开展研究性教学各个主要环节的教学策略,为创新研究性教学模式提供了新思路。

从学习动机理论看西方“开放教育”的弊端

第二次世界大战以前,英国一群教育家发起一场教育改革运动,要求把学生看作是个别的人,承认他们的学习能力差异性,改当时流行的教学方法为自由的气氛,让孩子们在毫无压力的情况下从事学习活动。从此,在西方标榜为“开放教育”的流派鸣锣开张了。

运用学习动机理论,激发学生的学习动机

本文介绍了几种主要的学习动机理论,并以此为基础,力求更好地帮助学生激发学习动机。

学习动机理论对培养大学生英语学习动机的启示

如何培养学生的英语学习动机是大学英语教师一直思考的问题。文章从学习动机的几个主要理论出发,阐明了学习动机理论在培养学生英语学习动机方面,为大学英语教师带来的启示。

试论Dornyei外语学习动机理论对高职英语教学的启示

动机是语言学习诸多因素中最具能动的因素之一,各种外语学习动机理论对我国的英语教学影响至深。以Dornye i的外语学习动机理论为基础,结合高职英语教学的实际,探讨了如何运用该理论来激发学生的学习动机,从而提高高职英语教学的质量和效率。

课堂情境下运用学习动机理论,激发学习动机

学习动机是影响学习效果的重要因素之一。我国大多数的第二语言学习者都是在课堂情境中习得语言的,因此本文主要论述了课堂情境下的学习动机理论:成就目标理论、自决理论和社会认知理论,并在此基础上提出了一些激发学习者学习动机的建议。

从学习动机理论看贯通基础阶段学生的课堂问题行为

课堂问题行为是影响教学效果的重要因素之一,对促进基础阶段学生身心健康发展具有消极影响。本文从学习动机理论出发,认为学生产生课堂问题行为的原因主要有:学习目标不明确,缺乏成就动机;缺乏学习兴趣,内部学习动机不足;学习动机强化不足三个方面。通过对课堂问题行为的内部因素进行深入分析并提出针对性建议,以为贯通基础阶段教师更好地创造促进学生学习的外部环境。

学习动机理论与第二语言习得

学习者差异的研究是第二语言习得研究中的一个重要方面,因为许多学习者的个体差异都影响学习的结果。其中动机就是一个重要的因素,是第二语言习得中备受关注的问题,在第二语言学习中占有重要地位。通过对动机的认识发挥其在外语学习中的作用,将有助于提高第二语言的习得和教学,获得理想的语言教学效果。

学习动机理论在在线英语学习中的应用

学习动机理论已经成为二语习得领域的重要研究课题。探讨学习动机理论在在线英语学习中的应用具有十分重要的意义。本文阐述了学习动机的相关理论,论证了学习动机理论应用于在线英语学习的意义,提出了利用学习动机理论提高在线英语学习效率的建议。

学习动机理论在生理学实验教学中的运用

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,学习动机理论对提高生理学实验课效果有着非常重要的意义。本文论述了学习动机理论在生理学实验教学中的作用及在生理学实验教学过程中如何培养和激发学生的学习动机。