浅析高职院校“药物化学”学科学生学习动机的激发策略

“药物化学”是一门化学与药学相关的综合性学科,是高职院校药品生产技术、药品质量与安全等专业开设的必修课程。传统“药物化学”课程教学中,常以老师讲授为主,学生难理解,缺乏学习热情,在高职院校学生基础薄弱的情况下更甚。据高职院校药品类专业的学生特点和课程特点,提出明确课程定位、融入课程思政、巧妙导入课程、改进教学方法、优化记忆方法和提升个人魅力等一系列策略,以激发学生学习动机、增强学生主观能动性,从而达到提高“药物化学”学科教学质量的目的。

高中英语课堂教学中的学习动机激发策略及影响研究

随着信息化时代的到来,高中英语教学面临着诸多挑战。其中,如何激发学生的学习动机,提高学生的学习效率与学习兴趣,成为了当前教学的重要任务。本研究以教学实践为基础,深入探讨了高中英语课堂教学中的学习动机激发策略。首先,采用问卷调查和深度访谈的方式,了解高中学生英语学习动机的现状;其次,基于自我决定理论及期待值理论,设计并实施了多元化的学习动机激发策略,并对其有效性进行了实证研究。研究结果表明,综合运用多元化的学习动机激发策略,可以有效提升学生的学习动机,进而改善学习表现,提升学习效果。特别是具有自主选择权、与学生兴趣相符、富有挑战性的教学活动,对于提高学生的英语学习动机具有明显效果。这为高中英语教学提供了有益的理论与实践参考。

硕士研究生学习动机的影响因素及其自我激发策略

现阶段研究生学习动机普遍下降是一个不可否认的事实,只有从主观和客观两个方面分析影响研究生学习动机的因素,从影响研究生学习的内部动机出发,才能找到讨研究生学习动机的自我激发策略。

高职化工专业学生专业课学习动机及激发策略研究

高职学生的专业课学习行为不佳困扰着教师,也成为国家培养化工行业高技能人才和大国工匠的绊脚石。高职化工学生专业课的学习离不开适当强度的学习动机。本文进行了专业课学习动机的问卷,调查综合考虑高职院校的办学特点、化工专业特点以及高职学生学习现状,根据调查结果针对性地实施激发学生学习动机策略,为新时代人才强国战略贡献高校力量。

ARCS动机模型视域下初中生Python编程学习动机激发策略探析

信息智能的高速发展预示着一个重视编程教育的崭新时代的到来,在初中Python编程教学中有效激发学生学习动机更为关键。对此,以ARCS动机模型为理论基础,探析激发初中生Python编程学习动机的策略,并将该策略具体引入初中Python编程教学中,以期增强初中生Python学习动机。

县域高中日常德育工作中学习动机的激发策略

适度的学习动机对于学生的学习态度、学习质量及学习持久性都具有重要的促进作用。培养和激发高中生的学习动机,一直以来都是高中德育工作的重要组成部分。通过分析县域高中生学习动机的现状情况,再结合教学实际,从学校、教师和家校合作等方面,阐述在日常德育工作中,构建激发县域高中生学习动机的有效方式;从而增强学生的自我效能感,并且提升学习质量,把学生真正培养成为主动学习、主动研究的终身学习者,为构建学习型社会贡献自己的力量。

新高考背景下物理学习动机调查与统计

以河南省9所县级中学2022年秋季入学的高中一年级学生为研究对象,通过问卷调查和统计分析,探析新高考背景下高中学生物理学习动机的现状,提出激发学生物理学习动机的对策和建议.

远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系研究

本研究以207名远程学习者为被试,研究了远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系。结果表明:(1)远程学习者的学习效能感对学习策略水平有直接的正向预测作用;学习动机对学习策略有间接正向预测作用;(2)不同归因方式对学习策略的影响不同,内部归因方式通过自我效能感对学习策略产生间接正向预测作用,外部归因方式则既可以通过自我效能感对学习策略产生间接负向,也可以直接负向预测学习策略水平;(3)远程学习效能感对学习策略的影响效应值最大,其次是归因方式,最后是学习动机。本文作者根据以上结果对远程教学的学习支持提出了一些建议。

Gardner的学习动机模式及大学英语课堂激发策略新探

外语学习动机研究进入到一个多元化时代,它不再局限于从社会环境角度来看对学习动机的影响,而更多的是基于学校和课堂教育环境下的外语学习动机研究,动机研究与学校教育相结合成为一个研究的焦点。大部分动机研究着眼于横断的静态研究方法,采用纵向动态研究的不多。本研究基于Gardner的学习动机模式,采用动态研究方法,调查研究大学生英语学习动机,从中反思教学中存在的问题,并提出激发学生学习英语的策略。

学习动机的激发和保持策略在网络课程设计中的应用

本文从学习动机的概念入手,阐明了学习动机在网络课程设计中的作用。在分析网络课程设计中对学习动机的激发和保持存在问题的基础上,着重探讨了学习动机的激发和保持策略在教学内容系统模块、诊断评价系统模块和协商交流系统模块等设计中的应用。

网络课程学习者学习动机的激发和保持策略

本文从网络课程学习特征出发,阐述了网络课程中学习者学习动机激发和保持的重要性。在分析当前网络课程中学习动机激发存在的几点问题的基础上,着重探讨了网络课程学习中激发和保持学习动机的策略,以维系学习者在网络课程学习中的动力。

中职生学习动机、学习策略自我调节和归因风格特点研究

本研究采用学习动机、学习策略自我调节和归因风格量表分别对上海和广西柳州的中职学生进行调查，研究发现：中职生学习动机水平与学习策略自我调节水平之间有极其显著的相关；中职生归因风格特点消极与积极并存；

成人学习动机激发策略初探

没有学习的动机,就不会有学习的发生,成人学习的动机是推动成人学习者进行学习的内在力量。处于在职状态的那些成年人学习有其自身的特点,如职业指向性、功利性、自由性、个体性、全程性等,根据这样的特点可以有几种激励其学习动机的策略,如引导在职成人保持个人需要与社会需要的一致,培养在职成人对学习的正确态度和积极的自我概念,并帮助在职成人树立终身教育理念等来激励他们的学习动机。

远程学习者内部学习动机的激发策略

远程学习者的内部学习动机是驱使和维持学习的最稳定、最有效的动机,对学生学习的积极性、主动性和学习效果有巨大作用。我国远程学习者存在内部学习动机相对缺乏的问题,本文从设计学习任务、根据学习者的学习风格设计课程内容、合理设计教学活动及开展合理的多元评价等方面提出远程学习者内部学习动机的激发策略。

非英语专业大学生的英语学习动机与激发策略

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。当前非英语专业大学生的英语学习动机可分为综合型、个人前途型、履行义务型和模糊不清型等四大类。教师应充分掌握其变化规律和特点,有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因,培养和激发学生的英语学习动机。

成人学习动机、学习策略与自我效能感的关系研究

成人的学习动机、自我效能感、学习策略两两之间呈显著正相关,其中自我效能感对学习策略的影响效应值最大。成人的自我效能感对学习策略水平有直接的正向预测作用,学习动机既可以通过自我效能感对学习策略产生正向预测作用,也可以直接正向预测学习策略水平,其中,自我效能感对社会情感策略的正向预测作用最大。

当前大学生英语学习动机现状及激发策略

近年来,语言学习动机作为制约学习效果的重要因素之一,得到越来越多研究者的重视。加强学习者语言学习动机的研究,对提高学习者自主学习能力以及可持续发展能力的培养有重要影响。本文在对学习动机分类的基础上,根据教学实践中对152名学生学习动机的调查分析,对激发大学生外语学习动机提出了教学设想。

高等农业院校学生英语学习动机调查与激发策略研究

学习动机是英语学习成功与否的一个重要因素。通过对华南农业大学248名本科学生的问卷调查,了解农业院校非英语专业学生英语学习动机的综合情况,分析激发学生学习动机的策略,以期对农业院校的英语教学提供参考。

中西医院校护理学生学习动机、自我效能和学习策略的研究

目的:调查中西医院校护理学生学习策略情况并分析学习动机、自我效能等对其影响。方法:以一般情况问卷、大学生学习策略问卷、自我效能感量表和学习动机量表对浙江中医药大学和河北医科大学护理系650名学生进行问卷调查。结果:两所院校护理学生学习策略较高,学习动机和自我效能偏低,浙江学生自我效能、内生动机总分和挑战性维度高于河北学生,而认知策略得分偏低。结论:加强学习策略教学,培养学生的挑战性和耐受性,提高护理学生学习策略。