国内近二十年来汉语学习动机研究述评

文章对近20年来（1990～2010）汉语学习动机研究的相关文献进行统计检索，在此基础上对国内汉语学习动机研究现状和趋势进行评述和分析。近20年来的国内汉语学习动机研究可分为早期和新时期两个发展阶段。新时期汉语学习动机研究呈现出一些显著特点，如研究数量呈上升趋势，研究内容向纵深拓展，研究对象侧重于在华高校留学生，研究方法以横断、静态研究为主，多采用问卷调查，研究以小样本为主。文章还提出目前汉语学习动机研究仍存在着研究视角狭窄、应用理论单一、研究对象受限。

网络环境下的学习动机研究分析与反思

本文运用文献分析法和内容分析法,以"网络学习"、"网络教学"、"网络环境"、"动机"等关键词,以1997-2012年在中国期刊网期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库和中国重要会议论文全文数据库发表的文章为样本来源进行全面的文献检索。对网络环境下学习动机研究的现状进行了综述,并从作者单位、文章来源、研究内容、研究方法等多个方面进行了较为全面的比较说明和归因分析。最后就当前研究存在的问题提出了建议。

第二语言学习动机研究:存在的问题及发展趋势

本文简要介绍了第二语言学习中的动机因素。并着重分析了工具型动机和融入型动机与第二语言学习的关系。虽然加拿大语言学家Gardner(1985)等认为融入型动机更有助于第二语言学习,但仍有许多研究认为工具型动机更有助于第二语言学习。本文尝试性地指出了Gardner等人的研究中所存在的问题,此外,本文还认为第二语言学习中的动机研究需与焦虑感、人格因素、学习策略等其它相关因素相结合。

学生英语学习动机与教师的影响研究

本研究结合对学习动机理论的分析,对193名在校大学生进行了问卷调查,并通过SPSS(13.0)统计分析软件对调查结果进行了分析,分析方法涉及到描述性统计分析、相关分析和方差分析等。研究结果表明在教学过程中外语教师对学生动机影响最大的方面是教师的个性特点,其次是教师的教学行为,影响最小的是教师的人际行为。同时本文根据研究结果,进一步探讨了本研究在教学方面的启示。

研究生学习动机分析与对策

研究生的学习动机是影响研究生学习成绩和能力发展的主要变量之一，长期以来受到研究者的广泛关注。本文阐述在研究生在学习过程中的各类动机，分析了研究生学习动机的影响因素，并提出了树立正确动机的相应对策。

三种新的动机理论对小学生学习动机的培养

根据小学生学习以及教师教学的实际情况,利用最新发展的动机理论来论述应如何培养和激发学生的学习动机。

英语专业硕士研究生专业学习动机与自我认同关系的实证研究

本研究采用问卷调查方式,探究了151名英语专业硕士研究生的专业学习动机和自我认同状况及两者之间的关系。我们对问卷数据进行了因子分析和方差分析,结果表明:1)英语专业硕士研究生的专业学习动机包括"自我实现型"、"社会需求型"、"专业认可型"三种类型;2)专业学习动机的三种类型均与自我认同之间存在显著正相关;3)学习者个人背景因素对他们的学习动机和自我认同状况影响不明显;4)专业学习动机水平的高下对学习者的自我认同状况有一定的预测性。

初中生心理控制源与学习动机、情绪稳定性间的关系研究

对初中生心理控制源与学习动机、情绪稳定性间的关系的调查研究显示:不同性别、不同年级以及不同户口的学生在心理控制源得分上存在差异,但差异不显著;初中生心理控制源与学习动机弱、情绪稳定性呈显著正相关,与学习动机强之间存在相关,但不显著;情绪稳定性与学习动机之间存在显著正相关。据此得出的结论是:初中生心理控制源、学习动机和情绪稳定性之间存在不同程度的相关,且大部分达到显著性水平,在教育实践中应予以高度的重视。

试论对小学体育课堂教学中的几点认识

在小学体育课堂教学进行研究性学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培养研究性学习的能力;让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决问题,让知识、动作技术在实践的过程中延伸,提高学生研究性学习的能力。