基于学习周期理论的旅游管理本科实践教学体系优化

当前,大部分高校旅游管理专业实践教学体系存在传统本科教学模式对专业实践有所限制、实践教学与理论教学的结合度不够、实践教学安排的系统性不足、实践过程管理松散等问题。为此,有必要引入学习周期理论,对每一个实践环节进行详细设计,从学生参与实践的层次和幅度上进行深入思考,设计宽口径立体化的实践教学体系。该实践体系设计应重点强化两个环节:设计阶梯式的实践教学框架、建设层次化校企合作平台。旅游管理专业实践体系的优化需要以提升实践能力为目标,建设系统化课程体系;适度引入翻转课堂,实现校内课堂教学与校外企业实践有效衔接;强化实践过程管理,提高实践教学水平;加强创新创业教育,激发学生参与创新创业实践的积极性。

基于Kolb学习周期理论的高职商科专业工学交替实践

商科专业是实践性很强的专业,学生必须经过大量的实践才能完成知识的转化。借鉴国外发达国家高等职业教育的经验,本文利用Kolb提出的学习周期理论对工学交替的设计给予有效的指导,设计4+4+4+16的工学交替模式并在S高职商科专业进行实践推广并得到较好的效果评价,学生将实践经验在课堂转换运用,提高了专业课程的学习效果。

学习周期理论在高等教育教学中的应用探讨

习近平总书记曾指出,党和国家事业发展对高等教育的需要,对科学知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切。这对高等教育教学方式和方法提出了更高的要求。本文以库伯的学习周期理论为基础,探讨高校教师如何通过改进自身教学方法,促进学生的有效学习。高校的教学应遵循完整的学习周期,鼓励多方式地获取具体经验,引导学生深刻地反思性观察,重视理论的理解和提炼,尤其要注重实践的重要性,以帮助学生掌握有效的学习方法,形成正确的学习态度,从而培养符合社会需要的人才。

基于Kolb学习周期理论的英语语音课堂教学改革探索

通过对高校英语语音教学现状的分析,结合Kolb学习周期理论的特点对英语语音课堂教学的具体实现提出了可行方案,即以课内外自主学习为辅,提出"精讲、辅导、自主学习"相结合课程教学模式;搭建面向英语语音课程的过程性评价方式,实施评价主体互动化、评价方式和内容的多元化,循环使用英语发音实践、经验交流、点评、分析等多个评价环节,使学生反思内化成为实践能力。整个教学过程将促进学生学习方式、课堂氛围、学习能力、实践创新信心的改变,从而提高学生英语口语的实践能力。

体验式学习视角下创业竞赛在营销课程中的实践运用——以战略市场营销为例

本文以Kolb的学习周期理论为指导,设计市场营销课程创业竞赛模式,并将其应用于战略市场营销课程中,通过模式的创新设计保证学生多周期循环完成"真实体验—反思回顾—抽象概念化—自主实验"的体验式学习,同时实际应用数据则表明该模式取得了较好的教学效果和可持续的循环发展。

倡导“混合式培训”——新闻集团环球教育公司总经理崔昂访谈

在北京东方广场美国新闻集团驻京代表处,记者见到了崔昂(JohnTrasler)教授.崔昂看上去精力充沛,但出言谨慎.崔昂(JohnTrasler)教授是英国专门致力于成人培训的慈善机构--终生学习基金会的托管人,同时,他还是新闻集团国际公司下属的环球教育公司的董事兼总经理.