《学习适应量表》的验证性因素分析

在北京多所学校对 4 2 5名学生进行了《学习适应量表》的测量 ,验证性因素分析结果表明 ,总量表和各个分量表的模型拟合都未违反基本适合标准 ,总量表的整体模型拟合性良好 ,内在结构适合性也比较好。学习方法、学习习惯、学习态度、学习环境和身心适应五个分量表的整体模型拟合性较好 ,但内在结构不佳。

注意缺陷多动障碍诊断量表父母版构想效度的验证性因素分析

目的:考察注意缺陷多动障碍诊断量表父母版的构想效度。方法:根据DSM-IV和ICD-10建立理论模型,用结构方程模型对1616名中国城市儿童的注意缺陷多动障碍诊断量表父母版测试结果做验证性因素分析。结果:二因素模型和三因素模型均是可以接受的模型,三因素模型拟合优于二因素模型,项目的第12条归属于冲动因子比归属于多动因子更符合数学模型。结论:注意缺陷多动障碍诊断量表父母版具有较好的结构效度。

对学前儿童语言学习能力诊断量表的效度评价

以所编制的量表为工具 ,对采集的数据进行效度分析 ,结果表明各分测验与全量表有较好的相关 ,说明量表的内容效度是比较高的。使用因素分析的方法 ,将全部变量作系统分类 ,研究量表的结构 ,绝大部分分测验在所得的四个因素上的共通性都大于 0 .70 ;保留下的分测验与所属因素的相关系数在0 .5 3 -0 .84之间 ,它们在各个因素上有较高的负荷量 ,说明量表有较好的结构效度。从效度分析的结果看 ,本量表的测量结果应该是准确的。另外 ,还根据因素分析结果指示的方向 ,调整了分测验 ,调整后的量表结构不但与假设的量表结构十分吻合 ,而且更条理化。

初中生学习自我效能感量表的探索性因素分析

目的修订初中生学习自我效能感量表。方法通过文献整理,参考前人有关量表和自编的初中生学习自我效能感量表,研究者选取山东省、河南省、安徽省部分地区的初中生作为被试,使用了探索性因素分析(EFA)和内部一致性系数、重测信度等方法修订了初中生学习自我效能感量表。结果初中生自我效能感由一阶和二阶因素构成。结论修订后的初中生学习自我效能感量表的信度、效度令人较为满意。

双因子模型与传统因素模型在青少年学习倦怠量表上的比较

采用似然比检验的方法来比较双因子模型与传统因素模型之间的拟合差异,并进一步考察其项目功能。结果表明:双因子模型的拟合结果优于传统因素模型的拟合结果;双因子模型与传统因素模型的似然比结果显示,P值均小于0.05,数据拒绝传统因素模型,接受双因子模型;双因子模型下项目的因素负荷结果显示,大部分项目的质量较好,项目1、2、3、5和项目9需要进行修订,项目7和项目11需要重新拟定或者删除。双因子模型在青少年学习倦怠量表上的模型适应性更佳,部分项目的质量有待于改进。

影响高中生物理学习能力的非智力因素量表的编制

本文介绍了《影响高中生物理学习非智力因素量表》的编制过程,并对其信度与效度进行了检验。结果表明,该量表具有较好的信度与效度,可以用于对高中学生的物理学习非智力因素情况进行分析与判断。

影响外语学习的情感因素分析及量表设计

以情感因素为代表的非智力因素对于外语学习效果具有直接和间接的作用,但目前有关研究以定性居多,定量较少,同时对于各种情感因素在学习中相互关系的研究基本上处于空白状态。基于此,本文在分析各种情感因素作用的基础上,设计了一份外语学习者情感因素调查量表,并对其进行了信度和效度检验,以期用于后续研究。

国内中小学生学习障碍诊断量表的研究

在学习障碍的研究和干预中,筛选性评估不可或缺。目前制约这项研究的难点在于:有关引入的学习障碍概念的界定不清,缺乏量化指标支持,操作起来困难;特别是符合心理计量学和学习障碍症状学理论要求的量表问卷十分稀缺。为此,国内的研究者多采用翻译、修订国外比较成熟的量表,并制定出中国常模,成为适合我国中小学生学习障碍诊断与指导的标准化工具。本文旨在对这些量表进行探讨和研究。

慢性心力衰竭不同病理因素中西医结合诊断量表研制

目的研制慢性心力衰竭不同病理因素中西医结合诊断量表,为慢性心力衰竭临床诊断提供指导。方法检索慢性心力衰竭相关文献,挖掘相关症状、体征、理化指标,获得反映本病证候主要中西医学诊断的指标集合,形成诊断条目池。并通过主成分分析结合Apriori算法关联分析筛选,制定专家问卷调查表。通过德尔菲法开展两轮专家问卷调查,得出重要诊断条目,并确立条目赋分及诊断总积分,初步拟定慢性心力衰竭不同病理因素中西医结合诊断量表草案。结果拟定了慢性心力衰竭气虚、阳虚、阴虚、血瘀、痰浊、水饮病理因素诊断量表草案,其宏观诊断指标分别为乏力、气短、心悸等;心悸、畏寒肢冷、气喘等;舌红、口渴、口燥咽干等;舌质有瘀点瘀斑、面唇发绀、面色晦暗等;咳吐稀白痰、苔腻、苔厚等;四肢浮肿、气喘、小便短少等。其理化诊断指标分别为左室射血分数(LVEF)下降、BNP升高等;LVEF下降、BNP升高等;心输出量(CO)异常;X线心影大,肺瘀血水肿、LVEF下降;X线心影大,肺瘀血水肿、肺活量较其自身最大值降低1/3;脑钠肽(BNP)升高。结论本量表可为慢性心力衰竭中西医结合临床诊断提供指导,并为治疗用药提供参考。

中学生学习力自我诊断量表的初步编制研究

目的:对贵阳市中学生学习力自我诊断量表进行分析,为进一步编写中学生学习力量表提供参考。方法:采用SPSS19.0对中学生学习力自我诊断量表进行分析。结果:自编量表有良好的结构,有较高的信效度,但在维度界定上需要进行一定的调整。

《学前儿童学习能力早期诊断量表》编制的研究

《学前儿童学习能力早期诊断量表》(教师用)是在台湾郑信雄修订的儿童感觉统合检核表(家长问卷)、Achenbach儿童行为量表及其他儿童认知能力测评研究的基础上编制而成的。运用SPSS统计软件包对量表的结构、信度、效度进行了分析,结果表明:量表的结构基本符合了本研究的构想,说明该量表具有较好的构想效度;量表的信度较高;量表的因素分析表明所有项目均具有良好的区分度,且各项目与其所属因子、问卷总分之间达到了较为显著的相关。这些结果表明,《学前儿童学习能力早期诊断量表》是一个比较可靠、有效、理想的诊断工具。

大学生学习自我控制量表的修订

自我控制是个体适应社会的重要功能,在学习上自控力是影响学习的重要因素,表现为维护学习目标、坚持学习行为、排除学习过程中的干扰等.大学生在学习方面的自我控制已经趋于成熟和稳定,为了研究大学生学习自控力的特点,需要编制一套适合大学生的有效的量表.本研究以张灵聪的初中生学习自控力量表为基础,经修订得到大学生学习自控力量表.经过验证性因素分析证实了自控力分成自控感、自控倾向、自控策略三个维度的理论假设.再进行信度、效度分析表明,此量表具有一定的信度效度,可作为测量工具用于进一步的研究.

学习因素诊断测验在苏南地区的试用报告

本研究引进日本学习因素诊断测验 (DiagnosticTestofAchievementFactor,简称DTAF) ,分别对苏南地区中小学学生进行抽样测验 ,以验证该测量工具在中国大陆的适用情况。研究结果表明 :DTAF具有良好的信度、效度。以各分量表为单位的项目分析结果表明 ,DTAF的绝大多数题目之间结构紧密 ,具有很高的鉴别力。学习动机、学习计划、学习技能、学习环境对学生学习结果具有重要影响 ,本文对此展开了讨论。

《儿童认知能力诊断量表》的编制

《儿童认知能力诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知能力测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们在1986年建立了DSCAC的杭州市一、二年级的年级常模。结果表明;1)本量表能反映出年级间认知能力发展的趋势;2)量表的重测信度一、二年级均在0.81以上,说明量表是可靠且稳定的;3)通过因素分析,量表内部一致性分析和DSCAC与WISC—R相关分析来评价本量表的效度。结果发现,DSCAC具有较好的构思效度和内部一致性。

音乐院校大学生学习效能感量表的构建

本研究在广泛而系统的文献资料基础上,结合自己的理论思考,以学习效能感理论为理论依据,以教师和学生访谈为现实依据,综合运用探索性因素分析与验证性因素分析技术,对音乐专业大学生学习自我效能感的结构进行了探讨,编制一份科学实用的测量音乐专业大学生学习自我效能感的量表。

基于中国英语能力等级量表的智能自主诊断应用辅助体育生英语教学的实践

体育生的英语教与学一直充满挑战,而国家和时代对大学生文化素养要求却在不断提升,对国际化人才的需求也在不断增加。高效地提高体育生的英文水平成为体育院校英语教学的改革重点。针对基础课教师紧缺和体育生个性化英语学习需求之间的矛盾,研究开发智能诊断应用供学生自主诊断知识漏洞并进行补救学习,教师通过后台的观察提供针对性的指导。针对体育生活泼好胜,习惯竞争的特点,系统还开发通关功能,若某一关知识未曾掌握,相关题目即不断推送因此无法通关。题目依《中国英语能力等级量表》为规范进行制定,挑选难度、区分度、信度和效度合理的题目进入系统。教学和测试材料满足客观需求和主观需求,实践"学教测"一体化的教学模式。实践表明,智能诊断应用辅助的教学模式有利于形成性评估的开展,教学效果显著,学生满意度高,为体育生的英语教学探索新途径。

学习因素诊断测验对宁波市小学学习困难学生的诊断

研究采用的学习因素诊断测验(Diagnostic Test of Achievement Factor,简称DTAF)6个分测验具有较高的信度与效度；使用该测验发现宁波市小学学习困难学生的原因是他们的学习动机、不同学科的学习动机、学习技能、不同学科的学习技能有明显不足。

基于中医证候的无症状期下肢动脉粥样硬化预警量表诊断价值评估

目的根据临床症状(中医证候量表)联合相关危险因素制定预警量表,研究其对于无症状期下肢动脉粥样硬化的筛查效果,以期提高早期的检出率。方法对200例无明显下肢动脉粥样硬化西医临床主诉的人群进行早期预警量表调查(中医证候量表、相关危险因素量表),并检测踝臂指数(ABI);以下肢动脉B超检查结果作为阳性诊断标准进行对照,对相关数据进行统计分析。结果 1单纯ABI诊断的曲线下面积为0.867,单纯中医证候量表积分诊断的曲线下面积为0.896,单纯相关危险因素量表积分诊断的曲线下面积为0.864。2中医证候与危险因素联合诊断,预测概率(Pre)的ROC曲线下面积为0.955。3当中医证候量表积分权重为0.7、相关危险因素量表积分权重为0.3时,具有最高的诊断价值,曲线下面积为0.956,最佳尤登指数为0.780;经校正公式转换后,联合量表的诊断临界值(R值)为40.83分。结论中医证候联合相关危险因素量表可用于无症状期下肢动脉粥样硬化的筛查诊断。

蒙特利尔认知评估量表在阿尔茨海默病早期诊断中的意义

阿尔茨海默病（Alzheimer’sdisease，AD）又称老年性痴呆，是一种起病隐匿、缓慢进展的神经系统退行性疾病。临床上主要表现为记忆、思维、定向、理解、计算、学习能力、语言、判断功能等多种高级皮层功能受损，行为及人格异常改变等。

艺术类学生自主学习能力量表编制研究——以陕西省高校为例

基于艺术生自身及其专业课程的特点,在已有大学生自主学习相关理论及能力量表的基础上,编制适合艺术生自主学习能力评价的量表。通过对陕西省5所高校500名艺术专业学生预调查,500名量表被试的数据的因子分析,信度、效度检验,编制完成适用于艺术类学生自主学习能力考察的量表。量表包含自主培养、自主反省、学习环境3个维度,共64个题目。经过项目分析、探索性因素分析与验证性因素分析等表明,量表测量数据与实征资料具有理想适配性,量表的测量模型与实证数据拟合良好,具有良好的效度证据。