初中生不等式学习的困难点研究

在初中阶段,一元一次不等式（组）贯穿在整个教材当中,同时又是学生学习的难点。从学生和教师的角度调查研究初中生对于不等式意义的理解、解不等式的困难点以及对于不等式的应用难点,找出不等式困难点的根源,为初中生在不等式的学习中提供更加有效的学习思路。

对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究——以牛顿第三定律为例

“关于学生的知识”是教师把握学生某知识点的掌握情况和学习困难点的知识，是学科教学知识（PCK）的核心要素．本研究在了解初中生（N=80）和高中生（N=73）关于牛顿第三定律的掌握情况及困难点的基础上，让153名大三、大四的物理师范生对学生的作答情况进行预测，并将此结果与学生的真实作答情况进行对比，从而了解师范生“关于学生的知识”．结果发现物理师范生普遍高估初中生而低估高中生，并且难以从概念内涵上出发准确把握学生的学习困难点．而后，进一步访谈10名师范生，分析师范生预测不准确的原因并提出相应的教学建议．

新课标新教材新高考背景下的高中学生英语课读后续写现状调查与分析

自2021年湖北省进入新高考改革后,高中英语课读后续写成为造成不同考生成绩差异巨大的重要板块。针对此问题,研究旨在通过对全市不同层次学校进行问卷调查,探讨从读后续写学习者难点、学习者写作策略和需求等角度发现学生的写作困难点和自主学习需求,并在此基础上对不同学校、不同年级和不同语言能力的学生,以读写结合教学为框架,有针对性地提出教学重点、教学策略、教学材料的选择和教师作文批改指导策略。

基于课堂观察数据的有效性提问分析与反思——以《长方体的认识》一课为例

美国教育家弗兰德斯通过研究发现,课堂中有三分之二的时间是被教师话语所占去的,而这三分之二的教师话语中,有三分之二是无法起到应有作用的,在教师所讲话语的有效时间内,教师的问题引领却又占了绝大多数。由此可见,教师课堂的提问是否有效、科学,能否关注儿童的学习心理和学习困难点,决定着课堂的效果和学生对学习的态度。