学习困难生认知策略特点与加工水平对其影响的实验研究

该文对学习困难生与优秀生认知策略特点与加工水平对其影响进行了实验研究。结果表明,学习困难生在认知的过程中不能自觉使用组织加工和精细加工策略,即学习困难生深加工能力比优秀生差。精细加工策略的使用对学习困难生和学习优秀学生在认知过程中都发挥着重要的作用,其中学习困难生在认知过程中的精细加工策略的参与能力比学习优秀生差。无论是学习困难生还是学习优秀学生,低精细加工材料的学习得分要明显高于高精细加工材料的学习得分,这种差异在学习困难生的得分中特别明显。

小学学习困难生阅读过程中的眼动特征

以科技说明文和记叙文为实验材料,用眼动方法采集65名小学生阅读时的眼动参数,分析学习困难生文章阅读过程中的眼动特征。结果发现:(1)小学学习困难生文章阅读的注视次数多,每次注视范围小;(2)小学学习困难生文章阅读的注视点持续时间长,加工速度慢;(3)小学学习困难生文章阅读的眼跳距离小;(4)小学学习困难生文章阅读的回视次数多。

北京市公立初中民工子弟学习困难生的个案研究

通过对北京市某公立初中一位民工子弟学习困难生的课堂观察和访谈,试图了解民工子弟进入公办学校后的课堂表现、学习变化和学习前景。结果发现:(1)民工子弟学困生在课堂中基本不参与学习;(2)民工子弟学困生的学习成绩未得到提升;(3)教师、家长和学困生本人对其前景持悲观态度。建议:(1)政府和学校要把接受民工子弟作为城市化发展战略的长久之计;(2)政府应促进学校开展提高民工子弟学习成绩的研究;(3)政府、学校要立足民工子弟融入城市来调整教育目标和课程;(4)学校应在提高民工子弟学习成绩中起到主导作用。

苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想

前苏联著名教育理论家、实践家苏霍姆斯基十分重视对学习困难生的教育,他基于人道主义的立场,从个人终身幸福和社会和谐的高度来认识学习困难生教育的重要性,对儿童健康状况与智力水平的相互关系作了精辟分析。

健美操课中学习困难生的成因分析与对策研究

通过对健美操课中学习困难生的形成原因进行分析,探索影响学生学习困难的因素,提出解决这个特殊群体学习困难问题的有效对策与建议,目的是帮助他们顺利完成学习任务,走出学习困境。

论高校学习困难生行为特点、成因及转化对策

高校学习困难生是学生中最需要关注的特殊群体之一。文章根据学生在学习过程中的主动程度对学习困难生进行归类,分析问题产生的原因,探讨教育与转化对策,对提高高校教学与管理工作实效性具有一定的现实意义。

马小菊的学习困难——西北少数民族贫困地区一位学习困难生的个案调查

少数民族地区义务教育阶段学生学习困难是一实际难题。在对一位学习困难生的跟踪调查中,我们发现产生学习困难的原因是多方面的。让学校有特点被学生爱,致力于让家长看到学习中与学习后的孩子,进一步关注差生在学习上的“生存状况”等是每一位教育工作者,每一所学校的责任与价值所在。

当前我国高校学习困难生现状的成因分析

国外教育专家很早就从不同的角度对学习困难生的成因、特征以及转化进行了研究,取得了一些成就,为新时代的"学习困难生"研究提供了理论基础。我国针对这一群体的出现,越来越多的教育工作者也对此进行研究分析,以寻求解决办法。前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基在大量实践的基础上提出了学习困难生的成因有三种,而在我国当今的教育体制下,高校学习困难生的成因有着主观和客观的两方面因素。

地方高校数学基础课程学习困难生的帮扶机制

对地方高校数学基础课程学习困难生的成因和蝴蝶效应进行了分析。依据成因分析,结合本文作者几十年的数学基础课程教学经验,建立了数学基础课程学习困难生帮扶机制。

中等护理专业学习困难生个性特征与心理健康状况的调查

目的 了解中等护理专业学困生的心理健康状况。 方法 采用症状自评量表 (SCL - 90 )和艾森克个性问卷 (EPQ)对 15 0名学困生进行调查。 结果 学困生在敌对和偏执等 4个因子差异没有显著意义(P <0 .0 1)。在躯体化、人际敏感、焦虑和精神病性 4个因子上差异有极显著意义 (P <0 .0 1)。学困生SCL - 90所有因子与个性N维度 (情绪稳定 )、P维度 (精神质 )等呈显著正相关 ,与E维度 (内外向 )呈负相关。 结论 学困生的心理健康状况比一般护生差 ,个性特征对其心理健康状况有重要影响 ,教育工作者应加强对学困生的心理健康教育。

问题表征对应用题解决的影响——基于数学学习困难生的研究

数学应用题是小学数学学习中的重要内容,而学生对问题的表征方式和水平对解答应用题具有关键作用。为探讨数学习困难生表征水平及类型对应用题解决的影响,以北京市某小学四年级学生为被试,考查了数学学习困难生和数学成绩优秀生在解答应用题时所使用的表征类型以及表征水平。结果表明:表征水平对正确解答应用题有决定性作用,随着应用题难度的加大,数困生和数优生所使用的表征类型具有明显差异。在数学教学活动过程中,教师可以通过对数困生的表征能力进行专业性、针对性的训练,提高他们解答应用题的成绩。

高校学习困难生的成因及对策思考

随着我国科教兴国和人才强国战略的全面实施,高等教育正以前所未有的规模迅猛发展.高校招生规模逐年扩大,为更多的学生提供了接受高等教育的机会,但同时也带来了生源质量的变化,学生素质差异较大.随着在校学生总人数的增加,高校学习困难生人数逐渐增多,有的甚至无法完成学业,不能顺利地毕业.因此,高校学习困难生的问题已成了困扰我国高等教育的一个不容忽视的问题.

高职英语学习困难生存在的问题与对策

高职英语学习困难生存在的主要问题有:英语基础差,学习兴趣低;学习方法不当;学业放松,缺乏自律;不喜欢教师或其教学方法。本文在此基础上提出了一些切实可行的对策。

高校学习困难生群体特征及教育对策研究

本文通过对高校学习困难学生群体特征的分析,揭示了学习困难学生心理和行为特点形成的原因,并据此论述了关爱其健康成长的有效教育对策。

能否在中考试卷中增加一道面向学习困难生的附加题?

众所周知，评价改革是制约课程改革的一个瓶颈，随着课程改革的不断推进，2005年全国将有8～10个省市区参加针对新课程的中考，占考生总数的25％～0％，中考命题改革能否很好地体现课程改革的理念，从而促进素质教育的实施和课程改革的推进，确实是一项迫在眉睫而又难度很大的工作。

健美操学习困难生的成因及心理调控

健美操教学中,就学习困难生成因进行分析,恰当地对健美操学习困难学生的心理问题进行适宜调控,帮助他们树立学会、学好的信心,激发他们的学习热情,培养他们的终身体育锻炼习惯。

西部地方高校学习困难生的教育转化新思考

本文旨在研究西部地方高校学习困难生的教育和转化问题中新的变化,从心理学以及学生思想教育和管理角度系统分析其文化背景、形成原因、措施策略、教育转化以及相互之间的作用和联系,对学习困难生的心理特征和教育对策作了一些新的探索,以期对学习困难生起到更切实、有效的帮助,对学习困难生的人生态度、工作能力等产生积极的影响,对高校的稳定与帮助学习困难生就业具有现实意义。

小学学习困难生的特点与教育对策

问题的由来现实生活中，许多小学教师被“学习困难生”问题所困扰，传统的补缺补差办法常常是事倍功半，它严重地牵制着负担已十分繁重的小学教师的精力，影响着整个教育教学质量的提高。而“学习困难生”的家长更是迫切希望找到有效解决子女学习困难的办法，他们通常采用...

提高体质是学习困难生解困的主要途径——苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想

从体育教学的维度，对前苏联教育家苏霍姆林斯基的帮助学习困难生解困的教育思想加以分析整理。他认为，体质不佳是绝大部分学困生致困的主要原因。因此，解困的途径和方法主要是以增强体质为核心，关注学生的健康和体育，预防在先，并根据学困生的实际情况。

提示教学法对健美操学习困难生学习能力的培养

本文阐述提示教学法对健美操学习困难生学习能力培养的重要性。提出提示教学法的关键是将语言提示、动作提示和音乐提示合理地运用于教学实践中,使健美操学习困难学生很容易地掌握动作的过程和技术要领,从而提高学习困难学生对健美操的学习能力。