Kolb学习风格理论在英语公众演讲中的启示和运用

Kolb学习风格(或学习圈)理论自问世以来,在企业培训和教育教学领域得到广泛运用,然而极少研究将Kolb学习风格理论运用于英语公众演讲中。事实上,学习风格是公众演讲中重要的心理学特征,忽视演讲者本身和听众的学习风格而进行的演讲往往难以达到理想的传播交际效果。研究发现:按照Kolb学习圈模型进行听众分析,选择支撑材料和撰写演讲词,有助于各种学习风格的听众接收、理解和应用演讲所传递的信息,从而有效促进演讲交流,达到最佳演讲效果。

中小学教师教育技术能力培训的活动设计研究

教育技术能力培训中学习活动设计的有效性是影响和制约培训效果的重要因素。本文围绕着在教育技术培训中,如何进行有效的学习活动设计,保障培训效果这一核心问题,首先从分析教师教育技术学习的一般认知规律出发,论述了教师教育技术学习圈模型(ETLC模型),该模型可以作为设计学习活动的直接依据。进而以此模型为基础,提出了中小学教师教育技术能力3C培训模式,并建立了该模式下的学习活动框架。最后结合五期国家级骨干教师教育技术培训班的实践案例,对学习活动框架中的部分学习活动的有效性进行了分析。

对有机化学衔接教学的思考与实践

从宏观理解碳原子的成键特点，是在必修有机化学部分认知有机物结构及其性质和同系物等重要概念的基础；从微观理解碳原子的成键特点，是在选修5深度认知有机物分子结构及其反应机理和落实结构决定性质化学思想的切入点。教材用对碳原子的成键特点（从必修侧重宏观到选修侧重宏微结合）的递进式要求隐含地贯穿着必修和选修的有机内容，以之为线索并以模型操作方式展开的体验学习圈模型教学能够促进学生“学活”有机化学，从而实现有机化学的教学衔接。