高校成人教育与社区教育融合发展路径——评《区域成人高校服务学习型城区建设的实践研究》

社区教育是社区建设的重要内容,是为社区居民提供终身学习的重要渠道,也是提高居民素质、促进社会和谐发展的重要途径。高校成人教育与社区教育在目标、功能、资源等方面具有一致性,都是满足人民群众学习需求、促进人的全面发展、构建学习型社会的重要举措。由张东平撰写、上海科学技术文献出版社于2016年出版的《区域成人高校服务学习型城区建设的实践研究》一书,以当下高校成人教育为目的,以学习型城区建设为落脚点,在社会需求下寻求新定位,促使高校取得新发展,为相关研究提供创新性观点。该书共分为四个部分,层次分明、逻辑严谨。

以评促建 创建学习型社区 推进学习型城区建设——以北京市西城区为例

文章摘自全国社区教育委员会"十一五"重点课题《以评促建创建学习型社区(居委会)实验研究》。北京市西城区作为首都功能核心区,以评估创建学习型社区先进社区(居委会)为切入点,夯实学习型城区的社会基础,进而带动全区整体创建工作健康成长,探索出"以评促建,创建学习型社区,推进学习型城区建设"的工作模式。

推进区域终身学习体系建设高标准测评学习型城区建设——天津市河北区学习型城区建设测评报告

报告从天津市河北区学习型城区建设测评项目实践出发,对测评背景和测评指标体系进行了说明,介绍了河北区学习型城区建设测评实施情况,通过测评结果反映了河北区学习型城区建设工作成效和存在的问题,同时对推进河北区学习型城区建设工作提出了针对性的意见和建议。

学习型城区的演进

20世纪后半叶发轫于发达国家的学习型城区这一新生事物,21世纪伊始在中国也形成了蓬勃发展的势头。首先,学习型城区的概念在发展中逐渐明晰;其次,国内众多城市在发展学习型城区过程中形成了诸多独特的模式,产生了可资借鉴的经验,同时也面临着很多挑战和问题。

努力创建学习型城区

中共上海市委常委、副市长、上海行政学院院长冯国勤在 “努力创建学习型城区”一文中指出,党的十六大把形 成学习型社会确立为全面建设小康社会的目标和任务之一,学习型组织是小康社会的重要文化特征。在全面建设小康社会的过程中,必须把创建学习型城市摆在一定的战略位置上,创建学习型城区就是连接学习型社区与学习型城市的重要纽带。

学习型城区建设的动因及特征

党的十六大提出了“形成人人学习、终身学习的学习型社会”这一全面建设小康社会的战略目标。本文结合武汉市斫口区学习型城区建设工作的实践，就建设学习型城区的动因及特征作一个初步的探讨。

努力建设学习型城区

21世纪是知识更新速度空前的世纪,是学习的世纪。“21世纪中国应该成为人人皆学之邦”。城区是城市的基础,要想整个城市形成良好的学习风气,必须首先从城区抓起。城区要想早日实现社会主义现代化,必须大力实施“科教兴区”战略,大力加强人力资源能力建设,不断提高市民综合素质和城区文明程度,创建学习型城区。

整合区域资源,推进学习型城区建设

学习型城市的建设要以学习型城区的建设为基础,有效整合各类教育资源是推动学习型城区建设的重要途径。上海市杨浦区探索出学习型城区建设资源整合的做法、载体带来提升学习型城区创建工作水准、夯实了社区教育基础、丰富市民学习生活的成效。杨浦区推进学习型城区建设的经验表明,学习型城区建设作为促进城区转型发展的重要途径,必须要服务区域社会经济发展,必须要因地制宜特色发展,并将重点放在提升市民的科学文化素养上。

社区学院在学习型城区建设中的作用

大连市甘井子社区学院结合实际,盘活教育资源,构筑社区教育网络,创办教育“超市”,充分发挥社区教育龙头作用,为扎实推进学习型城区建设奠定了良好的基础。

区域成人高校服务学习型城区建设探析

在学习型社会建设背景下,区域成人高校要抓住转型发展的战略机遇期,转变思路、拓展功能、调整结构、整合资源,积极投身于区域学习型城区建设,为学习型社会建设贡献力量。然而,在缺少相关成果参照的基础上,区域成人高校需要认真梳理关于学习型城区建设方面的研究成果,汲取养分、统一思想、提高认识,同时结合区域发展实际,对学校如何服务学习型城区建设的实践问题进行方案设计与策略思考。在此,以上海市长宁区业余大学为例,对区域成人高校服务学习型城区建设的实践方略进行探索。

学习型城区建设的实际问题与对策——杭州市滨江区建设学习型城区的实践与思考

学习型城区建设是学习型城市建设的重要载体和学习型社会建设的关键路径,但是学习型城市建设并非如想象的那样如火如荼,而是出现了潮涨潮落的现象。杭州市滨江区在推进学习型城区建设中,围绕"要不要"、"谁来建"、"如何建"三大问题,积极探索,形成了扎根社区,发展社区教育,立足区情推进学习型城区建设的滨江路径。

区域性职教集团服务学习型城区建设的探究

分析我国目前职教集团组建过程中区域性继续教育改革的发展前景与趋势,针对相应地域的实际情况,探讨影响学习型城区建设的关键因素,提出学习型城区建设与实践的服务新途径、新机制,从而实现终身教育背景下的学习型城区建设的合理构建,促进社会教育化进程。

浅论社区学院在建设学习型城区中的作用

社区学院是构建学习型社会和终身教育体系的重要载体。它是根据社区内的企事业、机关单位,居民需求融学历教育和培训教育为一体的社区教育基地。

全面推进社区教育 构建宝安学习型城区——宝安城市化后对社区教育工作的思考

今年7月1日，随着西乡等七个街道办事处的挂牌，标志着宝安区已正式告别农村，步入城市化的新里程。城市化不光是换牌子，换户口本子．更重要的是换脑子。在城市化的推进过程中．必然要求我们树立以人为本的科学发展观．实现人与自然的协渊发展。因此，有必要对以成人教育为主的社区教育进行深入探讨和研究，全面提高人的素质，建设学习型城区．促进城市化后社会经济的可持续发展。

深入开展社区教育 完善终身教育体系 努力创建学习型城区

党的十六届三中全会把构建终身教育体系作为全面建设小康社会的目标之一。进一步深入开展社区教育,是各级政府搞好社会主义精神文明,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展的重要工作。天津市和平区通过试点、全面启动、深化发展和提高四个阶段,创造性地探索出不断提高认识,坚持正确的工作原则与工作方针,充分利用教育资源,不断提升工作目标的新思路,完善了全民学习新体系,取得了教育与经济、与社会紧密结合和地区精神文明建设工作的新突破。

努力创建学习型城区

姚海同的“努力创建学习型城区”就闸北区委开展创建学习型城区的活动所取得的成效,提供了一些可供借鉴的经验:创建三大学习型组织,为学习型城区的创建奠定基础;发挥教育的优势辐射作用,构筑多层次、开放式的终身教育体系;发挥职能部门作用,形成创建学习型城区的工作合力;加强组织领导,建立有效的创建学习型城区领导体制和运作机制。

完善学习型城区运行机制

张丽丽的“完善学习型城区运行机制”指出,创建学习型城区是一项系统的社会工程,要保证其有效运作,必须建立协调、灵活、高效的运行机制。要结合创建工作的实际需要,建立四大运行机制;要推动创建工作深入发展,不断完善创新运作机制。

皇姑区多措并举创建学习型城区

营造全民阅读氛围。一是加大图书流动的力度。沈阳市皇姑区各街道以社区为单位，充分利用社区活动室和居民家中的图书开展活动，激发了居民读书热情。二是加大书籍投入的力度。全区计划用三到五年时间，在全区建设100个社区书屋，夯实全区读书活动基础。三是加大资源整合的力度。