“学习型工厂”在中职专业技能人才培养中的实践与探索——以宁波第二技师学院视觉传达设计专业为例

"学习型工厂"模拟了真实的企业工作环境,培养学生实践能力,巩固其专业知识,提升工作素养。分析了"学习型工厂"在宁波第二技师学院视觉传达设计专业技能人才培养中发挥重要的作用,以企业工作室为基础,把企业实践作为课程核心,传授企业规范及产品知识,使学生关注自己的职业发展及专业技能,探析了在中职视觉传达设计专业技能人才培养中的优势与弊端。

中德学习型工厂合作项目研究

如今,经济转型发展的新常态对我国职业教育提出了越来越高的要求。如何适应新常态发展,改革职业教育培训方式,不断提高人才质量,是职业院校和社会必须面临的重要问题。为了加快经济社会发展,无锡开始尝试探索中德学习型工厂合作项目,旨在加快培养高质量、高水平、高层次的技能型人才。本文以此为主题展开分析,希望能起到抛砖引玉的作用。

学习型工厂的建设与作用探析

2013年,东莞市技师学院在广东省率先引进德国“双元制”职业教育的理念、标准、教学方法、评价模式,该模式于2014年6月起开始建设,9月投入使用。学院不断总结和探索建设模式,随后根据各个专业建设的要求,遴选企业在校内外合作建设各具特色的学习型工厂19个,在高水平技能人才培养中发挥了巨大作用。

[英飞凌]“Semi40”项目依托“学习型工厂”强化欧洲经济

由英飞凌奥地利工厂负责的研究项目Semi40（“功率半导体和电子制造4．0”）于近日启动。在该项目中，来自5个国家的37家合作伙伴将合作开展研究，进一步发展自动化工厂。其共同目标为迈人工业4．0应用发展的新阶段。该研究项目的预算高达6200万欧元，是欧洲最大的工业4．0项目之一。

基于德国IHK标准的实训基地建设与管理研究——以台州职业技术学院为例

职业教育类型决定了实训教学环节是提升职业教育质量的关键所在,决定了实训基地是职业教育教学的核心场所,是推动职业教育产教融合的重要载体,是培养高素质技术技能人才的有效途径。本文总结台州职业技术学院及兄弟院校过去实训基地建设和管理中存在的问题,以“双元”育人为主线,借助德国IHK标准,详细阐述了实训基地建设与管理的思路和实施路径,以期有效提升实训基地管理和运行水平。