全民阅读意识培养与学习型社会建设

建设学习型社会,应该以人人都能够自觉学习和全面发展为目标。简要阐述了国民阅读的现状,分析了当前社会阅读的特点,探讨了图书馆推动全民阅读的一些有效措施。

反思与聚焦:探寻我国阅读教学的本体

借鉴国际阅读教学研究的前沿成果,聚焦国外阅读素养、阅读策略和学习型阅读,反思当前我国基于写作、教言语形式和单篇精读教学的阅读教学形态,可以检视我国阅读教学本体的含混、位移和缺失。构建符合中国国情的阅读教学本体应基于阅读学理论,以阅读素养为逻辑起点。

纸质阅读与网络阅读现状的思考

现代信息社会下,基于阅读载体的不同,将闼读分为纸质阅读与网络阅读两种主要形式。受到现代生活节奏加快的影响,网络阅读占有越来越重要的位置,虽然相当一部分人仍倾向于纸质阅读的舒适,但实际中,还是会选择便捷的网络阅读。在网络环境的冲击下,纸质阅读面临着生存危机。文章通过剖析两者的现状,比较研究两者的利与弊,探索其未来的发展关系,找到相互促进和发展的对策,以促进纸质阅读并引导网络阅读更好地为中国优秀文化的传承与弘扬服务。

基于学习者调查的日语学习型辞典编纂研究

由于目前的日语学习辞典没有完整地收录学习者所需的各种信息,因此要编纂有益于学习者的新型辞典,首先需要调查日语学习者在听、说、读、写时希望通过辞典查找的信息以及学习辞典的使用状况。具体调查事项为:(a)学习者想要通过辞典检索哪些词句,(b)学习者通过辞典无法检索到的情况有哪些,(c)学习者从辞典中获得哪些信息才会有所裨益。基于上述调查,我们可以编纂有助于学习者的日语听力学习型辞典、口语学习型辞典、阅读学习型辞典和写作学习型辞典。

Cooperative Learning Makes Extensive Reading More Enjoyable

In the field of L2 （second language） reading, scholars generally agree that ER （extensive reading） improves L2 learners＇ reading speed and comprehension and enriches their L2 vocabulary （Grabe ＆ Stoller, 1997）. This teacher-inquiry type of paper presents a practical suggestion for supplementing ER activity with the element of CL （cooperative learning）. ER, theoretically speaking, focuses on the solitary task of silent reading. The CL technique used in this study was a book-talk activity. Forty-five freshmen from a course of children and young adult literatures were required to read at least 20 English books throughout a semester. CL was added to facilitate students＇ ER in young adult literature. After a semester, short-answer questions were asked regarding students＇ comments on ER as well as CL. Students overall agreed that when ER is supplemented with CL, reading in an L2 seems to be less intimidating.