重视过程体验,提升学习实效——以“完全平方公式”的教学为例

学习是一种经历和体验知识形成、发展与应用的过程.在教学中,教师要重视数学活动的过程体验,让学生在活动体验中增强对知识的感悟,提升运用知识的能力.文章以“完全平方公式”的教学实践为例,探讨增强学生活动体验,提升学生学习实效的教学策略.

着力提高学习实效 全面提升国际传播效能

在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的重要讲话中,习近平总书记强调,思想上的统一是党的团结统一最深厚最持久最可靠的保证。深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,要在真学真信真用、学懂弄通做实方面下功夫,展现出干事创业的蓬勃朝气和奋进力量。深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,要求我们把学思想、强党性、重实践、建新功有机融合起来,坚持用新时代党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。

优化作业设计类型 提高地理学习实效——以《世界的人口》的教学为例

优化学生作业是落实“双减”政策最为有效的途径。丰富多样的作业类型,有利于激发学生的好奇心、探索欲和求知欲。所以,教师可以以“基础作业+弹性作业”的模式,增加综合性、开放性、应用性和探究性作业。

提升初中学生学习实效七要

习惯的力量是不可估量的。教师要加强对初中学生的养成教育,引导学生做到学习中不断设定学习小目标、坚持课前预习、学会适应学习要求、做好课堂笔记、同学之间相互出题、自主布置作业、坚持收集错题,逐步找到适合自己的学习方法,不断取得进步。

混合教学模式下高职在线开放课程学习实效评价指标体系构建与应用实践

文章在分析在线开放课程的源起与发展、内涵及使用特点的基础上,对在线开放课程学习实效评价进行了研究综述,发现已有的学习实效评价存在全面系统性不足、客观可测性不够、关联指导性欠缺、动态发展性滞后等问题。文章依据在线开放课程混合式教学理论学习理念,搭建了在线课程混合式教学的“三阶段”“十二点”教学流程,“课前、课中、课后”三阶段学习实效评价的结构框架以及相对应的评价指标体系,并以具体课程为例介绍了该评价体系的应用实践。

大学生网络学习实效的提升策略研究

网络教学是高等教育未来发展的必然趋势,网络学习能力也是信息时代大学生必须掌握的基本能力和素质。通过个案研究调查大学生网络学习的现状,分析了存在的问题,从网络学习环境、学习资源、学习能力、交流机制和教师主导5个方面,提出了合理化对策与建议,以此来提升大学生网络学习实效。

网络学习空间课程在线临场感对学习实效的影响研究

构建网络学习空间在线临场感模型并在《数据库技术及应用》网课中加以应用。对网课中产生的问卷数据和学习行为数据采集与处理。以数据分析形式揭示在线临场感体验与学习实效间的关系、在线临场感各维度的具体行为如何影响在线学习实效、哪些其他因素对在线临场感体验和学习实效还有影响等。综合数据分析结果为提升网络学习空间课程学习实效提供启示。

对高职生“基础”课学习实效性的调查与思考

从对高职学生"基础"课学习实效性的调查结果出发,结合自己的教学改革经验,对"基础"课教学改革进行了阐述,目的在于提高"基础"课的教学效果,达到"基础"课的教学目的。

巧用数学教学策略提高学生学习实效探究

从融洽的师生关系铺垫教学、丰富的学习活动贯穿教学、有效的学法指导渗透教学、大问题引领教学、新媒体融合教学五方面,研究如何巧用数学教学策略提高学生学习实效,进而积极运用有效教学策略,提高学习实效。

进步可视化视角下的高职学生学习实效提升研究

提升高职学生学习实效,有利于促进高职学生发展,有利于提升人才培养质量,有利于服务经济社会发展。但目前提升高职学生学习实效面临着学习动力未充分激发,学习能力还有待提升,学习助力仍有所不足等困境。为此,需要在进步可视化理念的指导下,以可视化的进步激发学习动力,以分阶化的任务提升学习能力,以合作化的方法增强学习助力。

刍议高职学生思想政治理论课学习实效的考核评价

高职学生思想政治理论课学习实效的考核评价是提升课程教学质量、培养全面发展的高素质技能人才的重要手段。因此,要针对考核评价中存在的问题,通过树立正确的考核评价理念、纳入多元考核评价主体、完善考核评价指标和细化考核评价方式等途径实现客观、全面、科学地评价高职学生思想政治理论课的学习实效。

聚焦倾听习惯培养,提高学习实效

倾听是一种美德,善于倾听是一种好习惯。在小学数学教学中如能聚焦孩子们的倾听习惯的学习培养,势必会让孩子们的数学学习更加有效、高效。因此,在教学活动中教师应通过训练让学生明白学习倾听的意义,从而诱使其努力学习倾听方法。同时,教师还得创设学习倾听的机会,让学生得到训练,逐步养成习惯。

论高校学习型党组织建设中学习实效性的提高

高校党组织是一种学习型组织,组织学习是其活动的重要内容,也是学习型党组织创建的必要方式和根本途径,学习的实效性主要表现在武装头脑、指导实践、推动工作三个方面。目前高校学习型党组织建设中还存在一些不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的情况,尤其是存在学习实效性不佳的问题。要提高学习的实效性,必须树立新的学习理念,按照建设学习型党组织建设的基本要求去学习,还要改善学习方式方法,健全组织制度保障。

提高小学生数学课堂合作学习实效探究

数学是思维体操,数学学习重在提升学生数学思维训练.在小学数学教学中,我们重视学生自主学习活动的开展,更要重视运行小组合作学习,让学生在合作交流中训练思维、掌握学法.因此数学课堂要培养学生合作习惯,重视合作技巧指导,有效推进合作学习有效开展.

构建创见性高效教学模式 提升古文学习实效

在新课程理念与《考试纲要》这两大指挥棒的要求下,中学文言文的教学要结合差异性的学情特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成具有效率意义的教学设计,培养学生的文言文学习兴趣和高效的文言文阅读能力。

小学生数学学习实效的提高方法

提高教学实效是新课改提出的教学要求,也是教师应思考的重要课题。然而,在实际教学中,小学生知识掌握程度、学习习惯、思考能力等因素影响了学生的学习效果。为此,文章结合学生的学习实际,从扎实基础、习惯养成、提升纠错能力等策略入手,浅析了提高教学实效的方法。

如何在小学语文课堂提高少数民族的学习实效

在少数民族地区的汉语文教学中,因受母语的影响和语境的缺失,要达到如新课标强调的“创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,不断激发学生学习兴趣,从而焕发课堂活之活力.”的课堂效果,在少数民族地区,可谓“难于上青天”.因此,唯有教师转换角色,由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人,设身处地的为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,从而达到教学相长的目的.那么,如何才能在少数民族地区的语文教学中营造活跃的课堂气氛呢？笔者根据自己的经验谈谈一些看法.

提高小组合作学习实效性的策略探究

小组合作学习是学生与学生之间通过组成小组的方式进行的一种互助学习。这种学习方式有助于提高学生的集体意识，锻炼合作能力。在实施小组合作学习的过程中，要根据班级的实际需要划分小组，通过合理分组提高小组合作学习的实效性；要根据当前的学习目的制定学习目标，教师应参与其中，发挥主导作用；无论是小组成员还是教师，都要注意维护竞争的合理性，通过竞争提高学生学习的主动性。此外，还应重视教师的指导作用，给予学生一定的自由发挥的空间，进而实现学生个人学习能力和学习效率的提升。

设计四卡作业 提升学习实效

做作业,是提升初中科学教学质量的关键环节,但许多老师往往思考不周,采用单一、机械、重复的作业,严重影响了学生学习实效。因此,针对课前、课中、课后、一周等不同教学时空精心设计了"导学卡作业、反馈卡作业、挑战卡作业、纠错卡作业",以满足不同层次学生的学习需求,改变学生被动应付学习的局面。

构建“四化”课堂,提升英语学习实效

课堂是学生进行英语学习的主阵地,直接决定了学生的英语学习效果。教师需要充分利用课堂的几十分钟时间,采用各种有效的手段,借助有用的资源,为学生提供丰富的学习内容,设计有趣的学习活动,支持、引导学生顺利高效地进行英语学习,让学生可以体验英语学习的乐趣,领略英语的语言魅力,使学生的英语学习更加丰富、有趣,卓有成效。