课堂教学与课堂实际学习时间

美国教育学家卡罗尔在分析影响学校学习的变量中,提出有五种因素制约着学习认知成果的达成度,即: 第一,能倾。是指学生在某种学科学习上的特殊能力。一般说来,能倾高者学得好些,能倾低者学得差些,但对于处于高端与低端之间的约90％的学生来说,能倾只是影响着掌握一项学习任务所需的时间量,并不影响可能达到的学习水平和复杂程度。 第二,理解教学的能力。即“学生理解学习任务的性质以及学习中应遵循的程序的能力。理解教学的能力是一般智力和言语能力的结晶。

基于选课过程中对自身学力水平的实际可能性的评价的个案研究

无论本科生还是研究生都面临来自学业和生活方方面面的问题,特别是想在新学期把选课都完成面面俱到,最终达到理想的目标状态。通过自我学力水平评价能够很合理的做到承上启下的作用,同时能及时为老师教学反馈有用的评价信息。

分组协作式学习应用于物联网教学中的策略探讨

在科技迅速发展背景下,我们逐渐迎来了物联网革命,很多院校中设置了物联网专业,同时也积极对物联网教学模式进行探讨。分组协作式学习在物联网教学中的运用,能够促进学生协作意识和自学能力的提升。在运用分组协作过程中,需将学习内容作为依据,并且和学生实际学习能力结合在一起,是一种比较有效的教学方式。

关注学生学习实情 优化课程教学方法——谈小学英语课程教学

从尊重学生学习主体地位和作用来阐述优化课程教学方法对激活小学生英语学习激情和英语表达综合运用能力所起到的促进作用。从学生的英语学习认知目标、表达交流、学习理解心理等方面的实情来优化教学过程和方法,能使得课程教学更为丰富多彩,更深受学生的喜爱。围绕学生学习实际情况来优化教学模式更是体现课程生本主义教学理念的重要方法。

探究性学习模式在高中物理学习中的应用

随着现在社会发展的趋势,国家对教育的质量也愈发重视,未来国家之间的竞争实质上是核心竞争力的竞争,更是人才的竞争。高中阶段对人才的培养,不仅仅应该培养学生的做题解题能力,更应该做的是培养学生的思维能力和学科素养。在高中物理学科的学习过程中,应该注重培养学生独立且科学的思维方式,这样才能帮助学生在学习过程中获得除课本知识之外的其他知识和其他能力。

大学英语专业低英语水平学生二语自我导向对学习动机的影响

二语动机研究是二语学习者研究的一个热门领域,近年来多有研究以Dornyei的二语自我系统作为理论框架,求证英语专业低二语水平学习者自我导向对二语动机的预测水平,寻找增强学习动机、提高二语水平的途径。本文被试为某民办高校英语专业学生,通过问卷收集数据进行线性回归分析,发现被试的自我导向能解释44.1%预期努力,但对实际学习行为的预测效果不理想,可能因为学习者对实现理想二语自我和应该二语自我信心不足,缺少相应的学习策略,从而限制自我导向对二语动机的预测能力。

数学教学中自主学习能力的培养

新课教学中，要强化学生自主学习意识，激发自主学习热情，引导主动参与课堂教学活动，让学生真正成为学习的主人，这样才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。自主学习能力是所有学习能力中最重要的一种能力。本文就小学数学教学中自主学习能力的培养谈谈自己的认识。

试论高校思想政治理论教育如何体现人文关怀

高校作为思想政治工作的一个重要领域,要注重人文关怀和心理疏导,关键是要以学生为本,尊重学生的主体地位和个性需要,培养他们的自主意识和主观能动性,使其达到自由全面发展。而以学生为本,就要一切从学生的实际出发,即从他们的思想实际、生活实际、学习实际、前途实际出发,进行"人情味"的思想政治理论教育,进而提高思想政治工作的实效性。

也谈数学有效问题情境创设

教学过程就是一个个教学情境推进的过程,教学情境的推进有效,如同小说形成高潮似的促使学生思维形成活力,这完全取决于情境的有效。数学课堂教学,人们在探索问题情境的有效性,也已获取了不少课堂教学的高效益。

强直观教学 塑数学素养——略述小学低年段运用直观教具教学的有效途径

小学数学低年段的学生的直观思维较强,在具体的教学中应充分利用形象的、具体的教具进行有效的教学。在课堂上的看、展、践和感这些有形的或是无形的直观图像、直观声音、直观工具会让孩子们有强烈的学习兴趣,同时也让学生自然地掌握了要学的知识。

论高一语文课堂教学与课程安排

中学语文教学要体现新课标的精神,教师就必须有以学生为本新的教学理念,在课堂教学实践中做到读、悟、写、说并重,并把学习的空间和主动权交给学生,从而有效地提高学生的知识能力水平,成就健全的人格。

中国英语学习者在完成合作输出任务中的实际词汇处理和词汇学习(英文)

根据词汇深度处理假设,学习者的词汇处理和词汇习得应该呈正相关。但是,实证研究发现,任务固有投入量并不总是和学生的词汇习得相关,因为任务固有投入量并不等同于学生完成任务中的实际词汇处理量;同时,现有研究对学生实际词汇处理量和词汇习得之间关系的发现也不一致。基于上述背景,本文报告了一项中国英语学习者在完成合作口头输出任务中的实际词汇处理量和词汇习得相关的研究。互动和统计分析表明,受试共进行了四种词汇处理;受试的总体词汇处理量和其产出性和接收性词汇习得和延时记忆都呈正相关;受试的分项词汇处理量和其产出性词汇学习呈正相关,但和其接收性词汇学习并不总是相关。本文从合作输出中的词汇处理、词汇处理和词汇学习以及词汇处理和不同模式的词汇学习三个方面对上述发现进行了讨论。

关于目标教学误区的讨论──基础英语教学问题谈

目标教学的鼻祖是国际教育成就评价协会的创始人之一布卢姆（Ｂ．Ｓ．Ｂｌｏｏｍ），他曾任美国教育研究协会主席，并曾应邀来我国讲学。他的《教育目标分类学》一书单在美国已发行一百万册以上，以目标教学为手段的掌握学习（ｍａｓｔｅｒｙｌｅａｒｎｉｎｇ）业已在全世...

发挥“小先生”的助教作用

一、“小先生”助教,同步教学 横向的“同步教学”结构,是复式教学设计的难点。要使横向每一个“动”、“静”环节都同时开始,同时进行,并且同时结束。教师要精心设计“静”态教学;发挥“小先生”的助教作用。 以两级复式教学为例,当一堂课开始时,如果第一个教学环节,采取分年级教学的话,教师首光在某一个年级中进行直接教学,另一个年级则由“小先生”带领着学生进行自动作业。这样,这两个年级同时投入了学习活动,而不是待教师先在一个年级布置好自动作业之后,再转向另一个年级进行直接教学,否则,作为参与第一次直接教学活动的年级,它的实际学习时间就相应地减少了。

坚持马克思主义学风 关键在于增强学习的主动性

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。必须从发扬党的优良传统和作风的高度，从适应建设有中国特色社会主义的高度，从努力提高自己政治素质和业务素质的高度，切实加强政治理论学习，用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论武装头脑，不断提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力，增强工作的原则性、科学性、系统性和预见性。坚持马克思主义学风，关键在于增强学习的主动性。

基于实践的高校思政育人体系构建与优化

高等教育的思想政治教育是国家对青年一代的思想教育的重要环节,而实践教育方法是推动思想政治教育深入学生心中的重要手段。本研究以构建和优化高校思政育人体系为目标,结合理论研究和实践活动,提出了一种基于实践的思想政治教育模式。首先,分析了当下高校思想政治教育的现状和问题,提出了应将思想政治教育与学生的实际生活、学习和社会实践活动紧密结合,并形成稳定的教育环境和与时俱进的育人模式。随后,结合具体实例进行了实践教学方法的初步尝试和探索,提出了以学生为主体、导师为引导者、实践行动为渠道的三位一体的新型教学模式。最后,通过对新体系运行效果的初步评价,认为此种模式真实、有效地推动了学生的思想政治素养的提高,为高校思政育人体系的构建提供了可借鉴的理论和实践路径。

关于阅读教学设计的思考和实践

阅读训练在初中语文教学中最为基本,教师的教学设计不同,教学效果就有可能大相径庭,学生所得的程度也截然不一,故阅读教学设计的科学合理就至关重要了。在建构主义学习理论的指导下,笔者认为阅读教学设计应抓住学生实际,解决学生的学习需求,这样才能真正提高学生的语文素养。

浅谈人工智能基础教学改革

在结合课堂和实验教学实践的基础上,从培养优秀毕业生的角度,结合信息专业的学科特点,对高校人工智能基础的教学体系中重要的几个方面进行了探索,主要包括教学内容和教学方法。