学习差异对中职数学教学的影响研究

考虑到中职学生的数学水平普遍不高,针对中职数学特定的教学内容,深入探讨学生间学习差异如何影响他们对所学数学内容的理解和掌握。结果表明,学生的学习差异可能导致数学理解的差距,进一步影响教学效果。因此,我们倡导实施个体化教学,以便更好地满足不同学生的学习需求,改善他们对数学的理解和思维分析能力。通过分析学习差异在数学教学中的影响作用,并提出适应性的教学策略,以提高教学效果。

基于伙伴学习差异的联盟演化机理研究

联盟演化理论从发展过程的角度研究联盟的演化特征和演化机理,可以更为深入地解释联盟的高失败率、不稳定性等相关问题。文章通过对联盟中合作企业的双边学习行为的分析,建立了联盟演化模型,研究了不同市场需求量条件下企业间学习能力的差异对联盟演化的影响作用,并进一步揭示了这种差异性与联盟利益分配的关系。文章指出,在与跨国公司结成的战略联盟中,中国企业只有不断提高自身的学习能力和自主创新能力,缩小与合作企业间的能力差异,才能在未来的合作与竞争中立于不败之地。

护理大专班文理科学生学习差异性分析

通过对我院历年来护理大专生进行调查及统计分析，发现文科生与理科生相比，学习态度、学习兴趣及总体学习成绩均无显著性差异，但文科生学习某些医学基础课的能力明显比理科生差。

中澳学生学习差异比较研究

比较中澳学生学习行为方面的差异,实验结果表明,中国留学生在学习风格上更具合作的精神;表明对两种类型学生在教学和管理方面需要采取不同的策略。

不同类型高校学生的学习差异研究

一本、二本和三本学生在学习表现上有着很大的不同,通常一本学生学习的表现最好,二本次之,三本居后。通过调研发现:主体意识的差异,即目标意识、危机意识和自律意识的不同正是形成这三类不同类型高校学生学习差异的主要原因。因此,高校教育有必要以提升学生的主体学习意识为目标,从思想引导和制度保障等方面促进学生良好学习意识的形成。

高中文理科学生数学学习差异研究

通过实际调查,我们发现,理科学生的数学成绩要明显高于文科学生的数学成绩.在高考中数学高分段的学生几乎都是理科学生,以男生为主的理科生比女生为主的文科生的数学平均分要高.在初中未分文理科时,学生的数学学习能力并无明显差异,考察高中文理科学生的中考数学成绩也相差无几,为何到了高中,文理科分班后,学生之间的数学学习差异会如此明显呢？因此,研究高中文理科学生数学学习的差异非常必要.本文通过实际调查研究的方法分析了高中文理学生数学学习的差异,主要包括数学学习心理差异、方法差异以及思维方式方面的差异.在此基础上,本文提出了一些缩小这种差异的对策和建议.

工科大学生英语学习差异因素比较分析

通过对大一工科学生英语学习兴趣度、学习态度和情绪稳定性等素质指标的调查并进行量化处理,与理科学习成绩、英语学习成绩综合进行多元统计分析,可以发现在大学英语学习中,英语差生、英语优生这两个对立的群体在学习态度、学习兴趣、学习情绪稳定性和理科成绩方面的差异,以及对英语成绩的影响,从而可以为培养优生与转化差生提供参考依据。

男女学生数学学习差异的比较分析

男女学生数学学习差异的比较分析北京教育学院伍春兰近几年国内外关于男女学生数学学习差异的研究结果是：女生学习数学的能力逊于男生。本文就当前北京市城区男女学生数字学习差异是否符合上述结论进行研究，并重点讨论造成这种差异的原因。１９９５年底至１９９６年初，...

不同学科背景下大学生英语学习差异对比

以陕西西安某高校非英语专业的大学生为研究对象,采用问卷调查分析和描述性统计的方法,以文科和理科为分类依据,以四级成绩为依托,研究不同学科背景下该学习人群的英语学习差异。通过分析数据发现,文科生与理科生在英语学习成绩上有显著差异,理科生的各项成绩(听力、阅读、写作)均优于文科生。

变易理论在大学数学课堂教学中照顾学习差异的启示

变易理论指出,要正确认识某事物,就应该分离出该事物的关键特征,运用变易图式加以对比,可以有效达到对关键属性的辨析。以"变易理论"作为大学数学教学设计的理论指导,可以有效改善教与学,照顾学习差异帮助学生掌握学习内容,有利于教学质量的提高。

新疆少数民族与汉族大学生学习差异的比较研究

本文主要通过问卷调查对新疆民汉大学生的课堂表现、自主学习能力、授课方式适应能力进行了对比分析研究.结果表明民汉大学生在这三方面存在着一定的差异,因此教师在授课时应区分对待、因材施教.

土建专业男女生英语学习差异的实证研究

本文通过定性和定量两种研究方法,探讨男的女生土建专业英语学习过程中存在的差异。就其对学生英语水平的影响,找出减少土建专业男女生英语学习差距的对策并进行实证研究。从而对土木专业英语教学起到一定的启发和引导作用。

优等生与后进生学习差异对比分析

基于“素质教育应该全面提高教育质量”的要求,首先对“优等生和后进生”进行界定,在此基础上对比分析优等生和后进生学习差异的表现:认知因素,动机因素,性格特征,行为特征等四个方面,进而提出了对后进生的教育措施。

基于学生学习差异的个性化教学——以伏安法测电源电动势和内阻实验的误差分析为例

新课改强调,教师应该关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能够引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,使每个学生在原有的基础上都能得到充分的发展与提升.高中物理难度大,思维水平要求高,造成不同学生的学习存在较大的个体差异,实行差异化的个性化教学势在必行.

高效课堂必须基于学习差异

任何有效教学都应该基于学生的心理特点,都必须遵循学生的心理发展规律。在＂和谐高效思维对话＂型课堂建设活动中,我们针对学生性格、兴趣和认知风格、学习策略水平等各个方面的差异,以及不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方式等方面的不同需求,在初二年级选择了数学、英语两门学科,严谨有序地实施了学科分层走班教学实验,最大限度地给每个学生提供了适合他们各自学习空间的与发展方式,探索出了一条适合初中学生特点的基于学生学习差异的高效课堂建设之路。

浅析缩短城乡中学生英语学习差异的应对策略

英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要,但受客观因素和主观因素的影响,在经济相对比较落后的农村地区的中学,学生的英语学习水平与城市学生相比存在较大明显差距,令人堪忧。本文结合教育心理学、行为心理学及外语教学等相关理论,揭示城乡中学生在英语学习的差距所在,分析差距产生的影响因素,并提出解决这些问题的应对策略。

国外有关男女学生学习差异研究述略

性差心理学是一门以研究男女心理差别为主要内容的学科。性差心理研究虽然起步较晚(早期研究始于19世纪后半期),但发展迅速。到20世纪初,学科基本成形。男女学生学习差异是性差心理学研究的组成部分。一、男女学生学习差异之表现1、男女生在语文学习上的差异学生的言语能力在语文学习中占有极其重要的地位。因此,在言语能力上男女生差异就会有重大的意义。一般认为。

初中体育教学的男女生学习差异及处理对策

现阶段初中男女学生都是处在青春发育时期,男女学生无论是在身体方面还是在心理方面的特征都存在很大的差异,由此,初中体育教学必须重视男女学生的个性特征,在具体的实践教学中对男女学生进行差别式教育,可以不断提高初中体育男女生学习质量。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学,是体育课实现因材施教,区别对待,有的放矢的最好途径,使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。

新课程背景下学生学习差异比较研究

新课程的实施在课程内容、教学理念、教学方式等方面都得到了良好的优化。但在实施中也出现了"好的学生比以前更好了,差的学生也比以前更差了"的不和谐现象。笔者通过问卷调查,分析上述两种类型学生学习中存在的问题,提出改进教学的几点建议。

普通中学男女生立体几何学习差异的研究

以荷兰学者VanHiele关于几何学习必须经过三个阶段的理论为基础，调查了普通中学男女生学习立体几何的情况．结果表明：在VanHiele理论的第一阶段，男女生之间不存在明显的差异，但在第二、第三阶段则存在较为明显的差异．并对产生差异的原因进行了分析．