铸学习微环境,促发展多样化——促进儿童多样化发展的学习微环境开发研究

国家教育政策、学科课程标准、学科教材等,规定的是教学基本方向、基本任务,是纲领性的。而对于一校或者一个班级的学生来说,对其学习产生影响的往往是一些细小的因素,比如与老师、同伴的人际关系,学习活动的吸引度等等,这些因素都属于学习微环境范畴。开展学习微环境研究,是对教育改革措施的深化,是着眼学习改善细节的努力,是大教育视角下具体的实践行动。学习微环境开发研究的本质是通过对学习微环境的建设与改善来实践立德树人的价值追求,促进学生获得适合个性的多样化发展。

微学习环境下移动学习资源设计研究

移动学习目前已成为高等教育领域的一个研究热点。在微博、微信、微课广泛应用的今天,学生的学习环境正在开始"微"转向。文章从移动学习的微变化出发,在分析现有微学习环境特点的基础上,研究移动学习资源的主要设计原则,旨在为移动学习在高校的广泛应用提供新的思路。

碎片化应用背景下微学习环境构建研究

随着无线网络技术的兴起和广泛运用,"碎片化"已经成为目前我国社会发展的突出现象和必然趋势,以及近年来社会学、教育学等研究领域一个重要的关注焦点。根据碎片化和微学习的特点,分析得出碎片化的表征、碎片化应用及碎片化应用背景下微学习的可行性。从碎片化应用和微学习生态系统角度出发,给出了微学习环境建构的过程和总体思路。最后提出了碎片化应用背景下微学习环境构建的注意要点,为教育碎片化应用的开发以及微学习环境的构建提供参考。

微学习环境对大学英语课堂生态平衡的影响

教育生态学是将生态学一词引入到教育领域的一种研究理论与模式,在教育各动态因子中寻求教学的生态平衡。当互联网进入到教育领域,随之当可移动的、便利的手机终端进入到大学师生的日常生活与学习中时,形成了一种微学习环境。这使得传统的大学英语课堂在互联网时代积极探索、寻求初步课堂生态平衡之时,又受到了新一轮的微环境的挑战。本文将重点阐释微学习环境对大学英语课堂的生态平衡造成的影响,以期为之后寻求保持课堂生态平衡的解决策略提供一定的思路。

微学习环境下的移动学习资源设计方法研究

在信息化程度越来越深的时代,移动学习已经成为了高等教育领域重视的一个课题,在全民微时代的今天,微信、微博与微课广泛运用,学生的学习环境也从传统的模式从"微"模式开始转换,该文将结合微时代的移动学习的特征,从微变化的角度出发,在现有的微时代的移动学习的基础上,研究分析关于学习资源的主要原则,为高校的移动学习提供一个广阔的视角和新的思路。

微智慧学习环境构建及其应用研究

如今"互联网+"与教育的深度融合,以及"数字原住民"更广泛的需求,使智慧学习环境要向更高端的形式发展,因此提出微智慧学习环境的概念。首先分析微智慧学习环境,总结出它的内涵与特征,然后从理论基础以及建构模式方面做更进一步的深入分析,最后通过分析微信小程序在微智慧学习环境中的应用情况,讨论其未来的发展趋势。

微学习环境下大学英语课堂生态的失衡与重构

在现今的大学课堂教学环境中,不同的学科存在着不同程度课堂生态失衡问题,在这之中,以英语学科最为明显。而随着微学习环境的不断实践与拓展,在大学课堂教学环境中对教学生态的失衡问题进行解决也就成为高校日常工作中的重点。基于此,该文就众多高校实际的英语教学生态现状进行分析,针对其中实践工作的优点和不足进行总结讨论,并对微学习环境下如何更好地重构大学英语课堂生态提出一些建议,希望对今后的实际教学改革工作有所帮助。