小学数学“0~9数的认识”单元学习心理过程的建构

学生在幼儿园阶段即开始接触“0~9数的认识”单元的相关内容,部分学生在小学入学时对数的认知可能已经达到一年级的部分目标要求。通过编制包含九个操作性任务的一年级新生数感发展水平的测试卷,采用个别面试法,调查并分析了一年级新生的数感发展水平,确定其学习起点。在此基础上,根据APOS理论,建构学生的学习心理过程,预设其在“程序”与“对象”的交替前进中螺旋上升的环形进程,最终整体化为单元概念图式,并迁移应用于解决实际问题的过程中。

基于OBE理念的“学习心理辅导”虚拟教研室建设——以龙岩学院为例

为了响应高等院校师范类专业“面向产出”的改革导向,满足“双减”政策背景下中小学校提质增效的基础教育改革需求,龙岩学院“学习心理辅导”虚拟教研室以OBE理念为指导思想,以“学习心理辅导”课程改革为核心,通过搭建虚拟平台、重构课程体系、打造实践共同体、推广教学改革成果等建设路径,探索了基于OBE理念打造大中小学校一体化教研模式的新路径,以期为高校师范类专业“面向产出”的课程改革提供思路,也为大中小学校开展联合教研、促进职前职后融通的教师专业发展提供实践参考。

中职学生学习心理现状调查与辅导策略研究

运用问卷对省内5所中职学校866名中职生的学习心理现状进行调查,结果显示中职学生在学习方法、学习 自主性、学习自信心和学习习惯等方面得分较低,存在不足;学习风格中触觉型学生占比最高。基于中职学生学习心理的 现状,必须有针对性地进行学习心理辅导。

学习心理学下问题化教学在皮肤性病学临床教学中的应用和思考

基于学习心理学,以学习条件理论和问题构成视角,分析问题化教学的条件和层级,并结合各类问题的作用特点,以皮肤性病学课程中的《带状疱疹》章节为例,进行问题化教学的课堂教学设计,旨在拓宽学生对带状疱疹的认识,并试图通过基于最小问题单元的逐层分析,从临床专业素养、医学探索、人文思政等多个维度提高学生对带状疱疹的认识。

听障中学生学习心理障碍的中国水墨画疗愈路径

中国水墨画疗愈是体现中国特色的绘画疗愈。在聋校美术课堂教学中,教师可借助中国水墨画疗愈听障中学生学习心理障碍,提高他们的心理健康水平,促进他们更好地学习和生活。

高校辅导员对大学生进行学习指导和学习心理调节的策略分析

高校辅导员作为学生工作的主要实施者,肩负着对大学生进行学习指导和心理调节的重要职责。随着当前大学生学习压力和心理问题的日益凸显,探索有效的对策和方法,提高辅导员的工作效能,对于促进大学生全面发展具有重要意义。文章以山西工程技术学院学生为研究对象,基于学生在学习的认知理解、情绪意志和行为实践方面的现状,从辅导员视角提出了应对策略,以期为提升辅导员工作效果提供参考与借鉴。

基于调查分析的初中生物理学习心理现状分析

采用与“云教AI”对话、学生试做反馈、专家建议等方式编制相关问卷,对河北省12所城乡学校的初中生进行调查,并从调查数据中深入了解初中生在物理学习过程中的心理状态和需求。基于存在的问题和学生期待,学校及教师应依据教育心理学和《义务教育物理课程标准(2022年版)》,改进教学方法,提高初中物理教学质量,激发学生的物理学习兴趣,培养学生的自主学习能力,促进学生全面发展。

学习心理辅导在教育中的应用与研究综述

在当今的教育环境中,学生的学习压力和学业负担日益增加,这就使得对学生进行学习心理辅导变得尤为重要。学习心理辅导不仅有助于学生提高学习效率和学业成绩,还能够有效帮助学生缓解他们的心理压力,促进学生身心的全面发展。因此,从探讨学习心理辅导目前在教育领域的应用与研究现状中,挖掘出其未来的发展方向对于教育发展和学生身心全面发展具有重要意义。本综述旨在系统回顾学习心理辅导在教育领域的应用与相关研究,探讨学习心理辅导的定义和理论基础,以及其在教育中的应用和相关研究,最后根据影响学习心理辅导的各项因素和存在的不足来探索学习心理辅导未来的研究方向。In today’s educational environment, students’ study pressure and academic burden are increasing day by day, which makes it particularly important to conduct study psychological counseling for students. Learning psychological counseling not only helps students improve their learning efficiency and academic performance, but also can effectively help students relieve their psychological pressure and promote the overall development of students’ body and mind. Therefore, exploring the current application and research status of learning psychological guidance in the field of education and digging out its future development direction is of great significance to the development of education and the all-round development of students’ body and mind. The purpose of this review is to systematically review the application and related research of learning psychological guidance in the field of education, explore the definition and theoretical basis of learning psychological guidance, as well as its application in education and related research, existing shortcomings and future research directions.

音乐学习心理理论在音乐课堂教学中的运用研究

目的:音乐课堂教学在学生自主学习、德智体美劳全面发展的过程中起着不可忽视的作用。音乐学习心理是归属于教育心理学分支下的学习心理学,学习心理学注重的是学习者在学习过程中的心理发展过程,也涉及外部环境可能出现的动作技能的影响,是推动音乐课堂教学的重要理论工具。方法:对各阶段学生的心理状态展开调查分析。结果:学生在各个阶段的心理状态和身心发展不同,在每个阶段有不同的学习动机、学习需求、学习心理。学龄前和小学低年级学生对音乐的想象更多借助表层的事物信息,如歌词、乐曲标题、乐曲的故事情节等。小学高年级学生和初中生身心开始成熟,更倾向于运用对音乐要素的综合感知和情感体验对音乐作品展开联想和想象。高中生对音乐的认知处于从幼稚向成熟发展的阶段,理解能力和逻辑思维能力大大增强,对音乐的理解也从不成熟走向成熟,情感更加丰富多彩,逐步趋向深刻、稳定。结论:教师要将学生个体心理特征与学习心理特征和规律相结合,在教学中将音乐教学经验和音乐学习心理理论相结合,在此基础上引导学生,发现学生在学习音乐的过程中存在的问题,并逐步解决问题,从而提升课堂教学水平。

心理学角度下化学学科的学习方式探析——评《化学学习心理学——促进学生高效学习的实证研究》

纵观教育史,围绕教育心理学衍生出大量分支研究领域,“学习心理学”就是其中之一,它关注的主要是与学习相关的一般性问题,如学习动机、学习效能、学习适应及学习迁移等。从学习主体角度分析,自我建构起良好的学习心理状态,也是实现高效率、深度化、建构式学习的关键条件之一。缩小到化学专业学科视域,化学学习心理学是化学教育研究的重大课题,它所包含的研究对象众多,如化学学习过程中的自我效能感、成败归因倾向性、“具象一抽象转化”意识等,利用化学学习心理学区分学习阶段、解析学习过程、明确教授步骤,可进一步制定促进学生高效学习策略。

醒悟——初中生学习心理主题情景剧

【剧情简介】杨帆进入初中之后,因为学习任务增加,他的成绩不再像小学时名列前茅,只维持在中等水平。父母不满意他的现状,于是杨帆开始使用“特殊手段”来提高自己的成绩。在一场考试之后,杨帆进入梦境,看到了作弊引发的严重后果。醒来之后的他下定决心作出改变。

学习困境我不怕——表达性艺术心理辅导在小学高年级学习心理活动课中的应用

【活动理念】进入小学高年级,课程难度逐渐变大。要想成绩优异,学生需要付出更多的精力和努力。尤其在遇到学习困境时,有的学生出现了烦躁、厌学的情绪,有的出现了逃避行为。为了引导学生正视学习困境,本节课主要采用了具象化、角色扮演、角色替换等表达性艺术心理辅导技术,帮助学生理解困境出现时的情绪体验是正常的,积极探索克服困境的内外资源,初步掌握走出困境的方法。

大学生学习过程中的学习心理问题探析

随着时代的变革与进步,大学生也展现出了不同的时代特征,他们在学习目标、学习方式、学习内容等方面面临着新的挑战。探究大学生学习心理问题,对大学生健康成长、提高心理素质具有重要的意义,对高校改进教学方式、提升教学水平同样具有重大的借鉴作用。本文从大学生的学习目标、学习方式、学习内容等出发,探析大学生的学习心理,并对提升大学生学习效果、增强大学生心理素质展开思考,以期为培养德智体美劳全面发展的高素质人才提供借鉴。

借用焦点解决短期疗法,激发学生的学习主动性——例谈中小学生学习心理辅导

中小学生在学习中难免遭遇困难,有些学生会因此陷入负面情绪中,丧失自信心,甚至一蹶不振。焦点解决短期疗法是一种未来导向的、以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。实践表明,将焦点解决短期疗法的理念和技术应用于中小学生学习心理辅导,有助于发掘学生自身的优势资源,确立学习目标,提升学习自信,从而激发学习动力,变“要我学”为“我要学”,习得良好的心理品质。

班级管理委员在高校学生学习心理健康教育中的作用

随着现代学生学习心理问题的日益凸显,学习心理问题教育工作也正在逐渐受到大众的关注重视,在高等院校中,为了更好地管理学生在学习过程中的各种心理问题,大多都会在班级以及学生寝室中安排两个职位,其分别是班级心理委员以及寝室心理联络员,这两个职位作为学生在学习过程中学习心理问题教育管理的中坚力量,他们在学生的学习心理问题改善中发挥着不可替代的作用。本文就对班级心理委员以及寝室心理联络员这两个职位为研究目标,对其在学生学习心理问题教育管理中的有效模式展开探究,希望能够对目前高等院校教育的创新发展提供一定的研究帮助。

影响中学生生物学习心理的因素及教学策略研究

生物学作为一门基础科学,对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。然而,在实际的生物教学中,部分学生受各种心理因素的影响,学习效果并不理想。如何激发学生的学习兴趣,增强其学习动机、提高其自我效能感,成为了教师需要重点研究的课题。为了更好地促进学生的生物学习,有必要深入探讨影响中学生生物学习心理的主要因素,并采用针对性的教学策略。对此,通过分析影响中学生生物学学习心理的因素,在此基础上探讨相应的教学策略,以期端正学生的学习态度,提高其生物学习效率与质量。

核心素养导向的发展性学习心理辅导课程实践

“学会学习”是学生“自主发展”领域的核心素养之一,对心理健康教育课程中的发展性学习心理辅导具有重要的指导意义。在分析初中学生常见学习心理问题的基础上,探究在核心素养导向下开展初中学生发展性心理辅导的有效路径。该项课程实践以培养学生自主学习能力为核心目标,通过基于“乐学善学”的活动内容设计和基于“勤于反思”的过程方法设计,促进学生核心素养的发展,取得了良好效果。

职业院校学生学习心理与特点及高质量发展对策研究——以邯郸职教青年为例

本文围绕职业院校培养具有时代工匠精神和创新精神的中高层次技能人才的育人使命,基于邯郸职教青年的案例,深入探讨了职业院校学生的学习心理与特点,并针对其共性问题提出了加强校企合作、优化课程设置、开展项目式学习等高质量发展对策,并从提升学生的学习动力、学习成效和就业竞争力等方面进行了广泛实践验证。本文总结了成功经验,并建议推广至其他职业院校,以促进整体学习质量的提升。

学习心理学视角下高中生物“减数分裂”教学的有效导入策略研究

基于学习心理学建构减数分裂概念的学习机制,确定在导入环节建立减数分裂与学生原有知识的关联,是“减数分裂”教学的重要突破口。文章从学习心理学视角出发,探讨“减数分裂”一课的导入策略,为生物教学提供参考。

护理专业学生学习心理安全感的研究进展

该文通过文献回顾,对护理专业学生在课堂教学、实验教学与临床教学环境中的个体层面与群体层面的学习心理安全感特点、主要影响因素与改善措施进行综述。教育者在院校教学中应注重增强教学设置的吸引性、保护学生自尊、注重观察学生状态调整教学进度、给予正向反馈;在临床教学中应侧重提升综合护理能力、弱化等级差异影响、巩固专业精神塑造的方式来增强学生的学习心理安全感。