大学生“学习躺平”现象的心理成因及教育策略

大学生“学习躺平”现象折射深层的心理与社会问题。“学习躺平”心理成因复杂,可能涉及学习压力、就业焦虑、价值观冲突以及网络环境影响等多个方面。大学生面临学业竞争、未来规划以及社会期望的多重压力,为了逃避现实或者追求心理平衡,可能会选择“躺平”作为应对策略。笔者先阐释大学生“学习躺平”的内涵,随后剖析其成因,最后有针对性地提出帮助大学生形成正确态度的教育策。

课程思政视域下高校心理健康教育存在的问题及其改进策略

在课程思政视域下加强和改进大学生心理健康教育是新时代高校落实立德树人根本任务、培养时代新人的内在要求,是促进当代青年学生全面发展的需要,是建设社会主义和谐社会的需要,是实现中华民族伟大复兴的时代要求,更是课程思政建设的题中应有之义。然而,当前部分高校的心理健康教育存在尚未切实融入课程思政、受到专业化误区的束缚、忽视积极心理品质培养等问题。对此,高校要在心理疏导中融合价值引领,深入落实课程思政建设,更加关注积极心理品质养成,加强心理健康教育师资培训,推动心理健康教育课程思政建设取得新成效。

对非原生家庭学生心理问题教育的策略

家庭是孩子的第一所学校,也是孩子的第一个课堂。家庭教育的优劣,直接影响着孩子身心的健康发展。非原生家庭学生或因家庭不完整或因父母离异而缺乏父母之爱。他们敏感、自卑、孤僻,很难与人交流,容易出现焦虑、抑郁、情绪不稳等心理问题。他们学习成绩落后,纪律涣散,与同学关系紧张,常常因此而产生各种心理问题。为了帮助这部分学生克服心理障碍,顺利完成学业,成为对社会有用的人才,本文针对非原生家庭学生的心理特征和常见问题进行分析研究和探讨,提出了一些解决策略。希望通过探讨能为非原生家庭学生心理健康教育提供参考。

中小学生心理健康问题检出率及教育策略

了解学生真实的心理健康状况、摸清心理健康问题的检出率,是有的放矢开展教育、预防和干预的前提。为澄清我国学生心理健康问题检出率不一的争论,俞国良教授课题组于2021年初开始对2010-2020年来检索到的相关文献进行了元分析,目前已取得丰硕的研究成果,既阐明了我国大中小学生心理健康状况变化的特点与规律,也为心理健康问题筛查、心理健康教育实践、心理健康政策制定提供了实证依据。本栏目将用两期的篇幅邀请俞国良教授介绍该研究,本期重点介绍我国中小学生心理健康问题检出率的状况以及相应的教育策略。

学习困难学生的心理健康问题与教育干预

学习困难学生是一个庞大的弱势群体,在我国中小学校中占比较高,不但是中小学教育的一个“顽症”,而且对家庭、社会造成了诸多不利影响(例如辍学、逃学、青少年犯罪等问题),因此,学习困难不仅仅是一个关系个体成长与发展的问题,同样更是一个关系国泰民安的社会问题。近年,随着心理学研究生态学取向的兴起,对学习困难的研究也越来越受到重视。本月起,本栏目将连续用三期的篇幅刊载学习困难相关的重要研究与发现,敬请关注。本期邀请俞国良教授为读者介绍学习困难学生常见的心理与行为问题,分析心理健康问题产生的影响因素,以及对学习困难者的教育干预策略。

中职英语教育中的自主学习策略研究

当前,我国中职英语教育中自主学习的价值日益凸显。本研究旨在探索和分析中职英语教学中的自主学习策略,通过问卷调查和访谈研究,深入剖析中职学生的自主学习现状。研究发现,尽管中职学生普遍认识到自主学习的重要性,但在实际运用中,自主学习策略的使用频率偏低且策略种类相对单一。针对这一现状,本研究从理论和实践层面提出了相应解决策略,建议开设有效的自主学习策略训练课程,增强学生的自我监控能力,并引导学生形成积极的学习心理,建立合理的自我预期,以提升其学习策略的运用能力。本研究结果对于推动中职英语教育改革,提高学生自主学习效果具有显著参考价值,有助于培养具备自主学习能力的高素质英语人才。

新形势下高职学生心理健康教育策略研究

心理健康教育是高职教育体系的重要构成部分,旨在全面提高学生身心综合素质,促进人才的全面性发展。文章以新形势下高职学生心理健康教育策略为研究对象,首先论述了高职学生心理健康教育的内涵,分析了当下高职学生在心理健康方面存在的问题,然后探讨了具体的教育策略。文章指出,教师可根据高职学生的阶段性发展特征设计教育体系,整合教育资源,创新教育方法,期望为一线教师提供教学参考。

大学生“学习躺平”的心理样态及教育策略探析

“学习躺平”心理是由“躺平”亚文化以及“学习内卷化”催生出来的学习心理,是“学习倦怠”心理的深化与加强,因而心理样态更复杂、更多样、更矛盾。通过问卷调查的方法对来自各省市的344名大学生“学习躺平”心理样态展开调查。进一步分析发现,大学生“学习躺平”呈现出习得性无助心理、自我效能感较低、逃避后的补偿心理、自嘲与矛盾心理等心理样态,并从社会、教育、个人三个方面总结出大学生“学习躺平”的原因。基于此,提出应该积极运用思想政治教育、心理健康教育以及创新创业教育,引导当代大学生拒绝“学习躺平”,从而培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代大学生。

班级管理委员在高校学生学习心理健康教育中的作用

随着现代学生学习心理问题的日益凸显,学习心理问题教育工作也正在逐渐受到大众的关注重视,在高等院校中,为了更好地管理学生在学习过程中的各种心理问题,大多都会在班级以及学生寝室中安排两个职位,其分别是班级心理委员以及寝室心理联络员,这两个职位作为学生在学习过程中学习心理问题教育管理的中坚力量,他们在学生的学习心理问题改善中发挥着不可替代的作用。本文就对班级心理委员以及寝室心理联络员这两个职位为研究目标,对其在学生学习心理问题教育管理中的有效模式展开探究,希望能够对目前高等院校教育的创新发展提供一定的研究帮助。

在高中体育与健康课堂上渗透心理健康教育的策略研究

在人文教育理念不断深化以及现代教育课堂构建工作进一步推进的今天,越来越多的高中体育与健康教师开始关注起本门课程所具有的心理健康引导作用,与之有关的多种改革思路、策略也不断出现并在实践中取得了颇为可观的成果。立足于上述几方面的事实、趋势,笔者将根据自身教学经验及对有关领域理论著述的研学成果,依托于案例分析、文献查阅、课堂观摩、实地访谈等方法获取必须要的数据、资讯,具体围绕“在高中体育与健康课堂上渗透心理健康教育的策略研究”一题撰写本文并提出若干个人见解和策略性建议,希望能够对诸位的工作优化起到一定的帮助作用。

高中生心理健康教育中抗挫折能力的培养策略

高中阶段是从青少年向成人转变的关键时期,高中心理健康教育教师不仅要关注学科知识的教授,更要重视学生的心理发展、情感发展与价值观形成,对学生进行正确的心理健康教育,以促进学生身心健康发展。在高中阶段的心理健康教育中,培养抗挫折能力是非常重要的内容。高中生在学习生涯与未来发展中会面对各式各样的挫折、问题,培养抗挫折能力能让学生保持积极的心态,冷静看待问题,主动寻找解决问题的方法,这对其未来发展有很大帮助。

基于深度学习理念的数学绘本问题情境设计策略

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,小学数学教育不再仅仅追求知识的灌输,而是更加注重培养学生的综合素养和创新思维。在这一背景下,结合深度学习理念设计小学数学绘本问题情境成为备受关注的教学策略。本文将探究基于深度学习理念的小学数学绘本问题情境设计策略,并探讨其在提高学生学习效果和培养数学思维方面的价值。

“深”“浅”相遇取其衡——谈幼儿园深度学习的问题和策略

在幼儿园的教学过程中,大多使用游戏的方式教育幼儿,而这也是帮助幼儿认识世界并获得相应的生活技能所需要的必要手段。但是随着幼儿教育的开展,在教育的过程中也逐渐开始出现不少的问题,这些问题使得教学的工作难以开展,幼儿的学习积极性也受到极大的打击。深度学习能够让从幼儿的需求出发,让幼儿更加深入地探究知识,从而帮助幼儿学习。

如何在教学中融入心理健康教育,提高小学生学习动力

在当前教育体系中,小学生的心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注,随着社会竞争的加剧和学习压力的增大,小学生面临的心理健康挑战也在不断增加。这些挑战不仅影响了他们的学习效率,还可能对其长期的身心健康造成不利影响。因此,探索如何在教学中有效融入心理健康教育,以提高小学生的学习动力,现已成为一个亟待解决的问题。在教学中融入心理健康教育,不仅可以帮助学生认识和管理自己的情绪,还能够提升他们的自我价值感和自信心,从而激发他们的学习兴趣和动力。

高中生常见心理问题及应对策略

教师与学生的相处时间往往最多,学生的一举一动尽收眼底,是学生活动最真实的观察者和领航员。因此,关注学生安全健康成长是教师义不容辞的责任。学生的健康除了身体健康,更重要的一个层面是心理健康,当学生出现心理问题时,及时给以干预和指导是高中安全健康教育必不可少的环节。

中学生心理健康问题家校协同干预的效果评估与优化策略研究

一、中学生心理健康问题现状分析(一)学习压力过大在应试教育的背景下,学习成绩成为衡量学生优劣的重要标准。这使得中学生把全部精力投入学习中,忽视了自身的心理需求,导致学习压力过大。据调查,近70%的中学生表示,在学习过程中出现过焦虑、抑郁等心理问题。(二)人际关系紧张随着青春期的到来,中学生的独立意识逐渐增强,渴望得到他人的认可。然而,在人际交往中,部分中学生表现得过于敏感、多疑,容易与他人产生矛盾。此外,家庭教育方式、学校氛围等因素也影响了中学生的人际关系。调查显示,约40%的中学生存在人际关系紧张的问题。

高职院校学生心理健康问题及对策研究

高职院校学生心理健康问题已逐渐成为衡量大学生心理健康水平的重要指标。本文针对高职院校学生面临的主要心理健康问题,并对出现心理健康问题成因进行了客观分析和研究,提出解决高职院校学生心理健康问题的应对策略,通过在所带专业班级中探索和施行,取得了较好的效果。

新课改背景下高校师范生教育心理学的学习策略研究

教育心理学是师范生需要认真学习的课程内容,该课程能够帮助师范生掌握学生心理发展的特点,也是师范生了解学生学习规律的重要手段。正是因为教育心理学在师范生人才培养中能够产生积极的作用,因此在国家教师资格考试中占有重要的地位。师范学校需要重视教育心理学,根据教学改革的要求构建教育心理学课程体系,进而强化师范生人才培养的质量。基于此,本文针对师范生学习教育心理学的必要性进行研究,文章阐述了师范生学习教育心理学的必要性,并且说明师范学校开展教育心理学教学活动的注意事项,在此基础上提出构建师范生教育心理学课程体系的有效策略,通过研究为改善师范生学习教育心理学的效果提供参考。

小学心理健康教育存在的问题及改进策略

心理健康是学生身心健康的重要组成部分。在小学心理健康教育中,教师要以提高全体学生的心理素质,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发学生的心理潜能,促进学生身心和谐、可持续发展为目标,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。但是目前小学教育领域存在部分学校对心理健康教育不够重视,一些教师不清楚心理健康教育的定位与专业水平不高、教学方法有待完善等问题。针对这些问题,文章从树立三个观念、激活三个主体、探索一套模式出发提出解决策略,以期更好地推动小学心理健康教育发展,继而实现学生的健康成长。

学习共同体理念下区域心理健康研修策略——以中小学教育为例

近年来,许多中小学心理健康教育工作者发现,学生出现焦虑、抑郁等心理健康问题的数量明显增多。虽然学校心理健康教育工作对中小学生的心理发展和预防起到一定作用,但心理教师专业成长速度远远比不上学生心理问题发展的速度。为提高教师心理健康教育水平,有必要结合学习共同体理念,探讨中小学区域心理健康教育研修策略。通过分析当前中小学心理健康教育研修存在的问题,对心理健康教育研修活动进行设计,并利用学习共同体建设的经验总结形成反思,为中小学区域心理健康教育发展助力。