医学类本科生、硕士研究生医学统计学学习态度及其与考试成绩的关系

目的调查某医科大学医学类本科生、硕士研究生医学统计学学习态度现状,探索影响因素,分析其与考试成绩的关系,为提高医学统计学教学质量提供思路和依据。方法以内蒙古某医科大学2021年秋季学期开设医学统计学课程的本科生和硕士研究生为调查对象,调查并分析学生基本信息和医学统计学学习态度。结果多重线性回归分析显示,性别、学历与学生医学统计学学习态度无关;数学能力越强、学习时长越长,医学统计学学习态度越积极。相关性分析显示,学习时长与医学统计学考试成绩呈正相关关系。结论学生医学统计学学习态度不太积极,存在畏难情绪。数学能力、学习时长对医学统计学学习态度产生影响,学习积极性与考试成绩呈正相关关系;不同学历学生的学习时长均与考试成绩呈正相关关系。建议针对不同学历的学生开展针对性教学,在提高学习积极性的同时,利用多元化教学方式,不断进行统计学技能训练,加深学生对医学统计学知识的理解。

护理本科生早期接触临床体验及对学习态度和职业自我效能影响的混合研究

为了解护理学专业本科生早期接触临床的现状,分析早期接触临床对护理本科生学习态度及职业自我效能的影响,采用便利抽样法,选取某高校全日制护理本科在校生为研究对象,使用一般情况调查表、护生学习态度问卷和护生职业自我效能量表进行调查,并选取17名有早期接触临床经历的护理本科生进行半结构式访谈。研究显示,目前具有早期接触临床经历的护理本科生较少,早期接触临床有助于护理本科生更加全面细致地了解护理学专业,并对其学习态度及职业自我效能产生积极的影响。

某医学院学生《医学统计学》学习态度现状分析

目的:探讨某医学院本科生《医学统计学》学习态度现状及影响因素,为进一步开展《医学统计学》教学改革提供新思路。方法:选择某校2023年开设《医学统计学》课程的本科护理学、助产学、医学检验技术、康复治疗学4个专业16个班的765名学生为调查对象,在3月7日第一周《绪论》课后,采用SATS-36量表测量学生该课程的学习态度。通过比较情感、认知能力、价值判断、难度评价、兴趣和努力程度共6个维度的得分情况,评价不同专业、年级、性别及学习信心的学生学习《医学统计学》课程的学习态度,分析影响学生学习态度的因素。结果:不同专业间SATS-36量表各维度及总得分比较,差异有统计学意义(P均<0.05);两两比较结果显示,康复治疗学各维度得分及总分均高于护理学和医学检验技术,差异有统计学意义(P均<0.05)。男生认知能力、价值判断及难度评价3个维度得分均高于女生,21级学生SATS-36量表各维度得分及总分均高于年级为22级的学生,差异有统计学意义(P均<0.05)。不同学习信心学生间SATS-36量表各维度得分及总得分比较,差异有统计学意义(P均<0.05);两两比较结果显示,完全没有信心的学生总分高于没有信心、不确定、有信心学生,差异有统计学意义(均P<0.05)。Pearson相关性分析结果显示,SATS-36量表6个维度及总分间均存在正相关(P均<0.001),其中难度评价与价值判断维度完全相关。多元线性回归分析显示,年级变量对SATS-36量表总分贡献具有统计学意义(P均<0.001)。结论:不同专业、年级、性别和学习信心的医学生《医学统计学》学习态度存在差异,SATS-36量表总分、各维度得分相互间存在正相关关系。

泰国早期儿童汉语学习态度及经验的隐喻研究

“汉语热”助推泰国汉语学习者向低龄化发展,然而很少有研究关注泰国早期儿童学汉语的喜好和感受。本文选取汉语学习态度变量,采用诱导性隐喻分析(EMA)方法调查256名泰国曼谷市早期儿童对汉语学习的经验和偏好,以期发现泰国学前儿童汉语学习的倾向性,揭示早期汉语学习的认知本质。研究发现:泰国曼谷市早期儿童喜欢学汉语,愿意学汉语,表现积极态度及倾向性;同时,早期汉语学习经验受泰国文化影响,呈现本土特征。本研究结果可以为泰国汉语教育政策制度、教材编写和师资培训提供参考。

高职院校涉农专业大学生学习态度、学习行为分析及对策

文章首先分析了高职院校涉农专业大学生学习态度、学习行为,然后阐述了高职院校涉农专业大学生学习态度、学习行为存在问题的成因,最后提出了高职院校涉农专业大学生学习态度、学习行为存在问题的对策,包括引导学生认识涉农专业的重要性;加强教师队伍建设,提高教师素质;优化教学内容,创新教学方法;加强学习指导和管理;加强实践教学。

非英语专业学生英语学习态度及动机研究

本文以扬州大学外国语学院2019级、2020级、2021级、2022级非英语专业学生为调查对象,采用调查问卷的方式探究非英语专业学生英语学习态度及动机。本次调查结果表明:非英语专业学生广泛认同英语学习的重要性,但其对大学应不应该设立英语必修课持模棱两可的态度;非英语专业学生的英语学习动机偏向于工具型动机。

小学生STEM学习态度现状与提升研究

STEM学习态度影响STEM教育的质量以及未来STEM职业的发展方向。利用S-STEM量表,对浙江、山东两地的646名小学生进行调查,旨在探讨其STEM学习态度和STEM职业兴趣。调查发现:1)小学生STEM学习态度整体上较为积极,但数学学习态度仍需提高;2)男生的STEM学习态度高于女生;3)中年级小学生的STEM学习态度比高年级积极;4)父母学历越高,小学生的STEM学习态度越积极;5)小学生的STEM职业兴趣整体上较为积极,但存在性别、年级上的问题。在此基础上,为改进STEM教育、提高小学生STEM学习态度提供相关建议。

基于慕课平台学习者在线学习态度与行为研究

网络慕课与SPOC课堂学习者在线学习态度与行为的识别和评估是“互联网+”大学教学改革的难点问题之一。首先,基于学习行为分类ICAP框架,学习活动分为交互行为、建构行为、主动行为、被动行为。其次,通过慕课在线教学平台的日志数据抓取,根据四类学习行为对数据集进行剔选与处理,构建在线学习态度和行为识别模型,将学习者分为兴趣学习型、压力学习型和虚假学习型,Kruskal wallis检验表明各学习类型综合成绩之间有显著差异。最后,从引入预警惩罚机制防刷课作弊、多管齐下提高课程黏度两个方面提出了有助于促使学习者从被动式学习向主动式学习、兴趣型学习转变的改进措施和完善途径。

新文科建设背景下英语专业学生学习态度与思辨能力之间的关系研究

新文科建设背景下,外语教育如何促进学生思辨能力的发展,已成为当前深化外语教育教学改革的关键命题。该研究采用问卷调查和访谈相结合的方式对某高校英语专业132名学生展开调查,考察了学生的学习态度与思辨能力状况以及二者之间的关系。结果显示,该校英语专业学生学习态度与思辨能力水平均较高,且二者之间呈显著正相关。基于此,建议高校外语教育者应培养英语专业学生积极的学习态度,这在一定程度上有助于提高学生的思辨能力水平。

大学生英语学习态度对小组互动中同伴支架的影响研究

学习者在课堂中扮演着重要角色。本研究运用质性研究的方法,以某综合性大学非英语专业6名大学生为研究对象,探讨了小组互动模式下大学生学习态度不同维度对同伴支架的不同影响。研究发现,学习者的学习态度对同伴支架产生很大影响;并且学习态度的三个维度对同伴支架产生的具体影响存在差异。该研究可以为大学英语课堂提供可行性参考意见。

学习态度对高职学生职业发展的影响研究

许多学生受到家庭、学校和自身的影响,对教育抱有过高的期望,却没有将良好的学习和技能发展作为明确的目标,导致学习效果不佳。在日常学习过程中,不良的学习习惯,例如对问题和失败的消极态度,会形成限制学习和态度的恶性循环。学生的学习态度是教学的重要组成部分,对于提高教学效果起着至关重要的作用。因此,学校、家庭和教师应形成合力,共同努力,通过不同的态度和渠道,提高学生的知识水平,改善学生的学习习惯,提高学生的学习能力,为学生今后的发展和职业打下坚实的基础道路。

高职学生学习态度及学习行为有效融合研究分析

近年来,我国职业高等教育改革不断深化。因此,公共课程对于增强学生素质、灌输高尚道德观念具有重要作用。优化调整教师教学,实现教学手段现代化,激发学生高级学习动机,满足学生兴趣爱好,形成正确的教育态度,成为摆在教师面前的难题。笔者坚信,这是实现真正普及教育、实现素质教育根本目标、转变学生教育态度的根本问题。文章中详细讨论了对高职学生学习态度及学习行为的研究,并提出了相应对策。

医学院校学生思想政治理论课学习态度现状调研与分析

目的:了解医学院校学生思想政治理论课(以下简称“思政课”)学习态度,对其影响因素进行分析。方法:对山东某医学院在校本科大三550名学生进行问卷调查,收回有效问卷549份;对30名成人高等教育医学影像学专业学生进行访谈;运用Epidata 3.1录入数据,运用SPSS 24.0软件进行问卷信效度检验并进行单因素分析。结果:(1)χ^(2)检验显示,男性学生中具有积极学习态度的学生比例低于女性(χ^(2)=4.412,P<0.05);城市学生中具有积极学习态度的学生比例低于农村学生(χ^(2)=4.480,P<0.05)。(2)各专业学生之间具有积极学习态度的学生比例差异无统计学意义(χ^(2)=5.835,P>0.05)。结论:医学院校学生思政课学习态度受性别、居住地等因素的影响,但不受所学专业和高考成绩的影响。

关于高校思政课程中大学生学业自我效能、学习态度对学习投入的实证研究

本篇论文以调查问卷和量化研究的方法了解学生在思政学习过程中的学习自我效能感、学习态度以及学习投入度,通过结构模型探究影响学习投入度的各项关键影响要素及其内在相互作用机制,分析自我效能感通过学习态度对学习投入的中介作用。结果发现:大学生在思政课学业自我效能感和学习态度方面的指标得分较高,课程总体投入度好。其中,学业自我效能感和学习态度对学习投入具有显著的正向影响,且学习态度在学业自我效能感和学习投入间起中介作用。

医学生对卫生法学认知情况及学习态度调查分析

为了解医学生对卫生法学的认知情况和学习态度,探求医学生对卫生法学课程的认知和教学评价,为后续对该课程教学提出具有针对性的对策供参考。方法 选取新疆某医科大学开设卫生法学课程的2020级学生作为调查对象,自行设计问卷,发放问卷进行调查,了解学生对卫生法学课程的认知和学习态度。结果 80.4%的学生对于卫生法学成绩的重视度较高,93.7%的学生希望能够通过该课程来获取更多更丰富的卫生法律知识。学习兴趣是最主要影响因素之一,其次就是学习条件,学习方法以及师资条件等因素,从而受上述因素的影响学生对卫生法学认知仍有待提高,这与以上所述的学生对卫生法学课程的态度比较积极这一结果存在一定的对比。结论 需进一步改善和提高卫生法学教学,从教学方式和师资力量等方面入手,对不同专业的教学内容上也应倾斜,更好地优化课程设置,从而实现开设卫生法学课程的主要目的,提高卫生法学教学成效。

数学核心素养测评之结构方程模型——探析数学学习态度、习惯、动机对数学核心素养形成与发展的影响

结构方程模型(SEM)是基于变量的协方差矩阵,分析变量之间关系的一种统计方法。它融合了因素分析与路径分析两种统计技术,可以帮助我们分析各变量之间的因果关系、中介效应等,并利用图形化模型清晰呈现变量间的关系,为问题的解决提供可参考的框架和方案。数学学习态度、数学学习习惯、数学学习动机能够综合反映学生真实的学习状态和学习效果,影响学生的数学学习体验、数学学习情感及自我价值实现,进而影响学生数学核心素养的形成与发展。

学业自我效能感在本科护生跨专业合作学习态度与职业成熟度间的中介作用研究

目的探讨学业自我效能感在本科护生跨专业合作学习态度和职业成熟度之间的中介作用,为本科护生教育提供参考。方法课题组于2021年11月-12月对某院校741名本科护生进行调查。采用SPSS 25.0软件对数据进行统计分析。结果本科护生跨专业合作学习态度与学业自我效能感、职业成熟度均呈正相关(r=0.313、0.401,P均<0.01),学业自我效能感与职业成熟度呈正相关(r=0.391,P<0.01)。控制年级与护理专业认同度两个变量后,跨专业合作学习态度能正向预测学业自我效能感(β=0.327,P<0.01)和职业成熟度(β=0.251,P<0.01),学业自我效能感能正向预测职业成熟度(β=0.312,P<0.01)。学业自我效能感在本科护生跨专业合作学习态度和职业成熟度之间起到中介作用,中介效应占总效应值的28.9%。结论学业自我效能感在本科护生跨专业合作学习态度与职业成熟度间的中介效应成立。护理教育者应积极培养本科护生跨专业合作学习态度,增强其学业自我效能感,以进一步提高其职业成熟度。

信息化教学对体育专业大学生学习态度及体育核心素养的影响及其机制研究

在积极推进“互联网+教育”的背景下,各级各类学科教学中均开始运用信息技术,以便突破传统教学、提高教学效率。为探究信息化教学对体育专业大学生学习态度及体育核心素养的影响、研究其机制,本文采用问卷调查法、统计分析法等方法,对比传统教学模式与信息化教学模式下的学习态度、体育核心素养、学习满意度、自主性及学习投入。研究结果表明:信息化教学模式与传统教学模式相比,具有良好的课堂氛围,学生的学习兴趣、学习满意度更高;信息化教学有利于端正学生的学习态度,提高学习自主性,进而改善学习行为,提高学习投入,促进高效学习,继而推动体育核心素养的提升。

预防医学专业学生卫生统计学学习态度及满意度现状调查

目的:了解预防医学专业本科生对卫生统计学的学习态度和满意度,进一步促进教学效果、提高教学质量。方法:选取某医学院2018级预防医学专业学生作为调查对象。采用SATS-36量表和自制问卷调查学生对卫生统计学的学习态度及满意度,量表各维度得分与满意度的关系采用Pearson相关分析。结果:共有173名学生完成调查,男生78人,女生95人,平均年龄(20.34±0.79)岁。男生对于卫生统计学的兴趣维度高于女生(P<0.05)。学生对于教师的教学态度、授课内容、水平和方法的满意度均较高,但对于课程教材的使用满意度最低。男生在理论、实验课时安排和教师态度、授课内容、水平、方法的满意度均高于女性(P<0.05)。学习态度中的情感、兴趣和努力3个维度与满意度的7个方面(除教材)呈正相关(P<0.05);认知、价值维度与教师教学态度、授课内容、水平、方法及整体满意度呈正相关(P<0.05),但价值维度与教材满意度存在负相关(P<0.05);难度维度与实验课时安排及教师教学态度、内容、水平、方法呈负相关(P<0.05)。结论:学生对卫生统计学有较积极的学习态度和较高的满意度,能够意识到学习卫生统计学的价值和重要性,但认为卫生统计学存在一定难度。

医学研究生医患沟通能力及技能学习态度影响因素研究

目的:分析某省属三甲医院临床医学研究生的医患沟通能力及技能学习态度,探索技能学习态度的影响因素,为优化培养模式提供建议。方法:对348名临床医学研究生进行医患沟通能力考评和医患沟通技能学习态度评价,通过沟通态度得分探索其影响因素。结果:临床医学研究生技能学习积极态度得分明显高于消极态度分。沟通技能总分良好,5个维度得分率基本达到90%以上。多因素分析显示,临床医学硕士培养门类是积极态度的影响因素,性别是消极态度的影响因素。结论:临床医学研究生医患沟通能力总体良好,临床专业学位研究生医患沟通技能及其学习积极态度在培养门类、每周工作时间及性别方面存在差异,应注意培养模式改善,实施针对性培养。