初入学大学生渐进式学习怠倦问题研究及解决措施

随着大一学生对大学生活的进一步了解,专业知识难度的加大,他们的学习热情也随之降低,表现在学业上,即为学习倦怠,成绩随之大幅度下降,不及格人数也随之增多。本文针对大一学生普遍在大一下学期出现学习下滑的现象进行必要的研究,并提出可行性的对策。

民族预科班学生学业自我效能感、自尊与学习怠倦关系研究

目的:研究民族预科班学生学业自我效能感、自尊和学习怠倦间的关系。方法:于2017年1月到2018年1月间,借助于学业自我效能感问卷、自尊问卷和学习怠倦问卷,对某高校民族预科班的417名大学生进行问卷调查。结果:在自我效能感方面上存在着较大的性别差异;来自城市的学生其自尊水平要明显比农村学生高;在学习怠倦上不存在显著的性别、城乡差异;学生学业自我效能感、自尊、学习怠倦间呈负相关关系。结论:民族预科班学生学业自我效能感、自尊对其学习怠倦有着预测作用,可通过提高学生较高的学业自我效能感,培养其自尊意识、提高自尊水平,继而降低其学习怠倦水平。

黑龙江省普通高校大学生公共体育课学习怠倦的研究

本文通过文献资料法,问卷调查法,访谈法等研究方法,对黑龙江省普通高校大学生体育课学习怠倦的情况进行了研究,并根据学生的实际情况进行了差异性比较。结果显示:不同性别大学生体育课学习怠倦存在显著性差异,女生的学习怠倦程度高于男生;不同年级的大学生学习怠倦在不同纬度上存在明显差异;不同校别的学生学习怠倦在总体上不存在显著差异。

大学生手机上网与网络成瘾及学习怠倦的研究

人类社会已经进入了网络时代,手机和互联网无时无刻不在影响着我们的学习与生活。大学生作为社会的新生代人群,有着较强的接受和学习的能力,手机与网络已经与他们密不可分,如何正确对待手机与网络,回归学习已成为当务之急。文章从大学生的学习生活出发,通过文献、问卷、访谈等方式,探究大学生手机上网与网络成瘾及学习怠倦的原因从而提出一些可行性的建议。

对学习怠倦心理的探讨

当前,中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注,中学生心理健康教育迅速成为教育热点。其中,"高中生学习怠倦心理"得到人们的认同。本文分析了高中生学习怠倦心理的成因、危害等几个方面的问题,并从学生自身、学校与教师、家庭与社会几个方面提出了相应的调整策略。

广西区大学生学习怠倦及其成因分析

目前高校大学生普遍存在一定程度的学习怠倦现象。本文通过问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法，对广西区各高校1371名本科学生进行了关于学习怠倦情况及原因的调查，结果显示：超过一半的大学生存在学习怠倦；引起大学生学习怠倦的原因主要有智能手机网络因素、学习环境、大学课程设置及教学方法、大学生学习动机、时间管理能力等。本文针对上述情况提出了相应的建议，为各高校缓解大学生学习怠倦问题提供一些参考。

基于教学评价结果的大学英语学习怠倦原因研究

对学习怠倦的研究主要是基于某个特定专业类型展开,对大学英语等非专业课程的研究甚少。本文基于真实教学评价数据结果,探究大学生对大学英语产生学习怠倦的原因。认为大学英语的怠倦问题不能简单归为学生的课业压力或学生失去学习兴趣。通过分析教学评价结果发现,大学英语课程的挑战性、教师的教学方法以及教学效果等都是学生对大学英语课程产生学习怠倦的重要原因。

工科类大学生学习倦怠的现状分析与研究

针对目前高等教育中工科类大学生出现的学习怠倦现象,对不同专业、不同年级的工科类大学生的学习状况作了调查,分析了学习怠倦的原因主要表现为专业兴趣、学习方向、自制能力、学习积极性等方面。研究结果为高校进行工科专业的教学改革提供了基础。

如何调动职校生的课堂积极性

本文分析了职校生学习和心理状况，提出了改善学生消极以及产生厌学情绪的方法，指出了调动学生在课堂上积极性的意义，倡导职校教师更多的尝试有效地结合学生实际的教学方法。

培养高校大学生心理资本 降低学生怠倦情况的途径分析

随着高等教育的迅速普及,就业压力也随之不断增大,大学生之间的竞争日趋激烈,种种因素导致许多高校大学生都不同程度地出现了学习倦怠等情况。研究显示,培养大学生的心理资本,能够有效降低学生学习怠倦的情况,为此,本文探讨了二者之间的相互关系,并就培养大学生的心理资本,降低其怠倦情况提出了若干途径。

The Relationship Among Non-English Majors' Autonomous Learning Ability, Learning Burnout and English Grades: A Structural Equation Modeling Study

This study aims to explore the relationship among autonomous learning ability,learning burnout and English grades by structural equation modeling.The survey of 481 non-English majors showed that autonomous learning ability,learning burnout and English grades correlated significantly with each other,and the structural equation model of the three variables was stable.This suggests that the stronger the autonomous learning ability,the lower the level of learning burnout,the higher the English grades.This empirical study shows that the autonomous learning ability of non-English majors can influence the level of learning burnout,which in turn influences English grades.Learning burnout can mediate the effects of autonomous learning ability on English grades.