幼儿园课程游戏化背景下学习性区域活动的开展——浅谈“幼儿园中班学习性区域环境创设与利用”

本文探讨了在幼儿园课程游戏化背景下,如何有效开展中班学习性区域活动,并浅谈了学习性区域环境的创设与利用。研究指出,通过创设富有吸引力的学习环境,结合游戏化元素,可以有效提升幼儿的学习兴趣和参与度。文章分析了学习性区域活动的设计原则和实施策略,强调了环境布置的重要性,以及如何通过各种教学资源和材料激发幼儿的探索欲望。此外,探讨了教师在活动中的引导作用,以及如何评估和调整学习性区域活动,以保证活动的有效性和适宜性。

在学习性区域活动中培养幼儿坚持力与专注力

坚持力与专注力是幼儿良好的学习品质之一,对维持幼儿的各项行为与活动起着不可或缺的作用。具体而言,坚持主要是指幼儿能够持续地完成一项活动,遇到困难不会轻易中断或者放弃,有一定的抗挫折能力,能够想办法解决问题;专注是指幼儿能够长时间地把注意力集中在活动任务上,能够抗击周边无关事物的干扰。

开展幼儿园学习性区域活动的几点思考

新的教育目标价值观要求我们更关注幼儿学习的方法,相对于集体教学活动来说,学习性区域活动的提出与实践也引发了幼儿园广泛的重视与研究,本文着重阐述对于学习性区域活动的开展的几点思考。

学习性区域活动与环保教育的有机融合

当前环境保护日益被人们所重视,环保教育在幼儿园也得到了深入的开展,与此同时,我们根据幼儿的兴趣、能力及认知水平,设置了各种富有教育意义的学习性区域活动,让幼儿自主地在其中进行丰富的活动,我们的教室一般设有手工、科学、表演、语言等各种满足幼儿身心兴趣和个性需要的区域。

幼儿游戏的好伙伴——学习性区域活动

幼儿园孩子如同刚从土壤里面发芽的植物,需要阳光与雨露的滋润与关爱。如何在游戏过程中实践学习性区域活动成为众多幼师思考的问题。幼儿园孩子无法去理解大道理,无法去接受高深的知识,只能在其生活过程中以朋友的身份去引导与关爱。本文讲述了区域游戏中如何进行教学。

新时期幼儿园学习性区域游戏化活动的反思探索

一直以来,教育都是受到人们重视的重要话题,随着社会的发展和进步,人们对教育的关注程度也越来越高,并且各种教育机构也随之产生,儿童在幼儿园中所学习的知识会为他们之后的学习和发展打下坚实的基础。在幼儿园中,多数的幼儿都对游戏有着一定的兴趣,游戏的开展可以对幼儿更加全面的进行相应的教育活动,因此,在幼儿园中要重视游戏在幼儿教育中的重要作用,让幼儿更好的学习相关知识。

换一换、缓一缓,满足幼儿个体经验的发展需求——记大班学习性区域的三次调整

学习性区域能更好的关注到幼儿个体的发展。本文通过幼儿活动案例及分析产生的三次区域调整,希望让学习性区域活动无论从场地、空间,还是材料、后续发展都能更好的适应每位幼儿的发展需求,真正做到调整从幼儿中来、调整是为幼儿更好地发展。

“小区域大学问”之材料投放的研究

学习性区域活动是一种有目的、有计划的学习活动。幼儿园教师根据教育目标和幼儿发展水平,在教室中创设3到5个活动区域,根据不同的区域投放活动材料,幼儿按照自己的意愿,根据自身的能力去选择,通过操作摆弄的游戏方式进行个别化的、自主的学习活动。开展学习性区域活动,在区域中投放不同材料,培养幼儿自主学习的能力,发挥幼儿学习的主动性、尊重幼儿的个别差异,从而每位幼儿都能得到提高。

户外自主游戏中幼儿学习品质培养的实践探索

基于我园前期“十三五”规划课题“学习性区域活动中幼儿学习品质培养的研究”的经验及成果,我们感受到幼儿在游戏过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是其终身学习与发展所必需的宝贵品质,对于幼儿的学习和发展具有重要影响。结合户外自主游戏的独特价值,落实《3—6岁儿童学习与发展指南》提出的奠基儿童后续学习和终身发展、重视儿童的学习品质,基于幼儿的真实发展需求,我园开展了“十四五”规划课题“户外自主游戏中幼儿学习品质培养的研究”。