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基于虚拟现实技术的具身学习环境的设计研究
被引量:
12
1
作者
赵慧勤
张昕
王兆雪
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第25期54-58,共5页
具身学习形成于具身认知理论的基础上,提倡身体通过参与活动、在与环境相互作用的过程中获得经验来建构知识。虚拟现实技术有助于学习者产生深度在场感和构建新的身体图式。基于虚拟现实技术的具身学习环境的设计可从“学习者”“环境...
具身学习形成于具身认知理论的基础上,提倡身体通过参与活动、在与环境相互作用的过程中获得经验来建构知识。虚拟现实技术有助于学习者产生深度在场感和构建新的身体图式。基于虚拟现实技术的具身学习环境的设计可从“学习者”“环境”“媒介”三个维度进行,促进学习者的情感、思维和行为形成动态回路。实践表明,基于虚拟现实技术的具身学习环境能够有效提高学习效果。
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关键词
虚拟现实技术
具身
学习
环境
学习
体验真实
化
学习情境可视化
技术应用隐形
化
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职称材料
题名
基于虚拟现实技术的具身学习环境的设计研究
被引量:
12
1
作者
赵慧勤
张昕
王兆雪
机构
山西大同大学教育科学与技术学院
南京师范大学教育科学学院
北京师范大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第25期54-58,共5页
基金
2018年度山西省教育科学“十三五”规划课题“基于互动体验的博物馆学习活动设计及其应用研究”(课题编号:GH-18043)的研究成果之一。
文摘
具身学习形成于具身认知理论的基础上,提倡身体通过参与活动、在与环境相互作用的过程中获得经验来建构知识。虚拟现实技术有助于学习者产生深度在场感和构建新的身体图式。基于虚拟现实技术的具身学习环境的设计可从“学习者”“环境”“媒介”三个维度进行,促进学习者的情感、思维和行为形成动态回路。实践表明,基于虚拟现实技术的具身学习环境能够有效提高学习效果。
关键词
虚拟现实技术
具身
学习
环境
学习
体验真实
化
学习情境可视化
技术应用隐形
化
Keywords
virtual reality technology
embodied learning environment
reality of learning experience
visualization of learning situation
technology application invisibility
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于虚拟现实技术的具身学习环境的设计研究
赵慧勤
张昕
王兆雪
《教育理论与实践》
北大核心
2022
12
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