构建和谐师生关系 激发英语学习情趣

在教学中,和谐的师生关系是英语教学得以顺利开展的前提。教师通过拓展学习环境,让英语学习变得生活化、趣味化;同时精心设计教学,实现学生的深度学习。

激活课堂气氛,提升学习情趣——谈C语言课堂教学方法

兴趣是最好的老师，也是学习的直接动力，可以使学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，从而发挥出他们的创造才能。本文介绍了笔者如何在C语言教学中开展情趣教学，激发学生的学习兴趣。

指向激发学习情趣的练习课教学——以苏教版小学语文教材练习第一板块教学为例

苏教版教材在每个单元后面都安排了一个综合练习。通过这样的综合练习,我们可以复习巩固所学的语文知识,学习运用语言文字的规律,从而提高学生的语文学习能力,培养学生的语文素养。每个单元的练习主要包括“学习字词句”“写字”“读读背背”“口语交际”“综合性学习”这几个板块。《语文课程标准》指出：“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”

教学英语应注重学习情趣的培养

众多因素影响着外语学习的成效,情感因素为其中之一。笔者分析论证了在大学英语教学中教师的情感投入对培养学生学习情趣,提高英语教学效果的的重要性,并提出一些可行性建议。

借用民谚、民谣 增添学习情趣

一方水土养一方人,同理,一方人也有一方的民谚、民谣,借以表现当地的自然环境和人类生活(包括物质生活和精神生活)。中国地理教材内容多是理性的和分析性的,而民谚、民谣则多是感性的和形象性的,二者结合,通过教师的加工,让初中学生感觉、理解、接受,或达到如闻其声、如临其境的地步,或起到举一反三、触类旁通的作用。

激活学生学习情趣 提升英语课堂教学

在初中英语教学中,教师要采用灵活多变的教学方法,"激励、唤醒、鼓舞"学生学习英语的热情和兴趣,提升英语课堂教学效率。本文从妙用导语引发学生爱学的情趣,创设情景唤起学生乐学的情趣,巧置悬念促进学生好学的情趣,新颖作业强化学生会学的情趣四个方面进行阐述。

趣味盎然 激情探究——在课堂教学中培养儿童的科学学习情趣

新课程标准强调科学教学应着眼于学生的发展,以"探究式学习"为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。

关注学习情趣 构建生态课堂

新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维和谐统一的教学目标，我们在实践和落实这一教学理念过程中要处理好并存于教学之中的两条主线，一条是知识，一条是情感。使得二者相互作用、相互制约。

学习情趣群体心理效应在体育教学中的运用

本研究通过对学习情趣群体心理效应的分析,提出明确体育教学目标是激发学生情趣的必要保证,学习情趣和群体心理二者有机结合,是提高教学效果的必要条件,为在体育教学中的运用提出一些意见和建议。

浅谈学生学习情趣的培养

《国家语文课程标准》（实验稿）提出了一个重要理念，就是知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度相互渗透．融为一体的理念。“三维一体”理念的提出。是认识上的一个飞跃，它使我们认识到：情感、态度、价值观是比知识、能力更重要的东西。知识学不会．明天还可以再补。如果学生对学习失去了信心，没有兴趣，那么，明天什么也没有了，自然也包括能力。

追寻趣味盎然的课堂——例谈思品课堂中学生学习情趣的激发

“情趣”，词面看是指情感与兴趣的综合。《现代汉语词典》对“情趣”的释义是“性情志趣”或“情调趣味”。当情趣作为课堂教学研究的主题词时，这里的“情趣”则是指学生在课堂学习中所表现出来的学习情感和趣味，包含学习的兴趣、理趣、志趣，以及与学习内容、过程相关的情感。“情趣课堂”是一种使学生感到，是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂。

激发学习情趣 培养思维能力

自邓小平同志提出，“教学要面向现代化，面向世界、面向未来”之后，中学语文教学阵地呈现出生机勃勃、欣欣向荣的景象，实验、改革、研究、探索的气氛日益浓厚。

采摘收获喜悦 调动学习情趣

新一轮课程改革是课堂与课外的互动。对学生收集的资料，如何充分利用有限的45分钟，展示学生自主学习的劳动成果，显得尤为重要。

浅谈学生学习情趣的培养

如何提高教学质量，是一个永恒的话题。这个话题，年年在探讨，时时在探讨，教育发达的地方在探讨，教育落后的地方也在探讨。大家都知道，教学质量的提高，不是一厢情愿的事情，不仅要靠教师的教，还要靠学生的学；不仅要靠教师的辛勤，要靠学生的配合，还要靠学生的积极、主动；不仅要靠教师的认真，还要靠教师的技巧，即教师的教学水平。同一篇文章，同一班学生，不同的教师教，结果会大不相同。

激发学生学习情趣 构建优质数学课堂

激发学生的学习情趣,能有效调动学生学习的动力,培养学习情趣,有利于师生双方共同构建优质高效的数学课堂.以下方面是激发学生学习情趣的有效做法.通过旧知铺垫,扫除旧知识障碍,实现新旧知识的有效联系,让小学生感到学习数学不再难不可攀.简洁新颖具有激励性的导入,让学生入情入境,进入最佳思维状态,开始主动探究.分层递进式练习,能让孩子们当堂巩固数学知识,及时形成数学技能.符合学生情感需求的拓展,能锻炼学生解决实际问题的能力,有效开发创新潜能.

创设课堂情境 激发学习情趣

在语文课堂教学中，教师要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发学生的情感，创设课堂教学情境，让学生深刻理解课文。

激发学生学习情趣培养学生艺术才能——论情趣教学在美术课中的应用

在初中美术课堂教学中,如何采用适合儿童并能激发他们学习情趣的教学方法,是相当重要的。因此,教师在美术教学中要充分渗透审美教育,激发学生的学习情趣,培养学生的艺术才能,提高学生的美术理论素质。

让精彩的教学导入激增数学学习情趣

课堂教学导入的成功与否,直接影响学生的学习兴趣和情绪,教师要巧妙设计课堂教学导入,以精彩的开场激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使他们以饱满的激情投入学习之中。

培育学习情趣 提升思维认知——《圆的极坐标方程》课堂实录

2018年5月,笔者送教巴中市,执教展示课《圆的极坐标方程》,与师生交流碰撞之余,反思收获颇多。在人教A版教材中,本节内容主要包括极坐标方程的定义、圆的极坐标方程与直线的极坐标方程。由于学生数学能力比较薄弱,考虑学情实际,本课只对极坐标方程定义及圆的极坐标方程进行研究。