策略培训对英语基础薄弱学生学习成效性研究

在高校转型发展的背景下,通过策略培训可以增强高校英语基础较薄弱学生的策略使用意识,帮助其形成有效使用各种策略的能力,提高这些学习者英语学习效率,有效地改善其英语学习效果。从而培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力。

“以评促教”理念下小学数学课堂教学策略研究

“以评促教”是通过及时、多维度评价确定学生不同阶段的学习主动性与收获,形成以评价为手段的动态教学策略调整。本篇论文深入分析了在课堂教学评价体系中,学习主动性、学习能动性以及学习成效性三者之间的重要性,分析了“以评促教”中的评和“学习主动性、能动性、成效性”有着密切联系。在课堂上,学生的学习主动表现,即他们对学习的兴趣和参与的积极性,构成了学习过程中的关键推动力。在探究解决问题的过程中,关注学生的主观能动性及其思维层次,借助任务驱动和即时反馈机制,以优化学习成效。学习成果的有效性是指对学生所学的知识和技能以及其应用能力的全面评价,这一过程注重多种评价方法的融合。通过系统评价的全面剖析,教师能够深入洞察学生的学习状况,实现“以评促教”,进而改良教学策略,推动学生全方位的成长。