学分银行构建学习成果认证体系的研究——以广西开放大学学前教育专业为例

本文以广西开放大学学前教育专业为例论述学分银行中学习成果认证体系的构建,认为构建学习成果认证体系应适应终身学习的需要,实现各学习成果之间的统一价值比较,有利于成果的后续积累和转化,提出在遵循包容性、科学性、可操作性原则的基础上,把不同层次学历教育、非学历学习的各类学习成果均纳入学习成果认证体系,并按照转化规则进行转化,实现不同学历层次之间的纵向衔接和学历教育与非学历学习之间的横向贯通.

开放大学——我国新型大学的诞生与思考

信息技术的高速发展为我国广播电视大学实现向高质量开放大学的历史性跨越,创造了极为有利的条件。开放大学应是具有完整意义的高水平新型大学,与国际上的开放大学包括亚太地区众多发展中国家甚至不发达国家的开放大学相比,我国广播电视大学是唯一还没有取得独立举办本科专业设置权和学士学位授予权的大学,这种状况很不适应广大社会成员日益增长的对优质高等教育的需求。开放大学的成立与发展对促进我国教育的发展和改革具有重要意义。应该以深化改革和质的提升促进广播电视大学向开放大学的战略转型,把提高教育教学质量摆在突出的位置,以信息技术与教育教学的深度融合为突破口,建立学习成果认证体系,构建终身学习"立交桥",构建有利于充分调动各方面积极性的新管理体制。

学分制建设研究及M院学分制实施情况

随着推进职业教育国家学分银行的加快,高职院校间迫切需要学分的互认,我国高职院校开始或者准备全面实施学分制管理模式的越来越多。本文通过学分制建设的研究,对高职院校的学分制建设进行了全面构建,并探讨了M学院的学分制实施情况。