开放教育旅游专业课程与导游证学习成果转换研究

当代教育要积极响应新时代教育发展与改革号召,构建符合新时代教育特点与育人目标的人才培养模式。开放大学的开放教育有着传统教育所不具备的独特优势,为旅游专业人才培养提供了新思路。以开放教育旅游工作者素质修养课程为例,研究该课程学习成果和导游资格证书互相转换的人才培育模式,以期为旅游职业人才培养提供启发和参考。

成人高等教育学生学习成果转换制度建设研究

成人高教学生学习成果转换制度是实现学分互认的基础性工程。文中认为：学习成果转换与学习成果互认的概念具趋同性，有广义与陕义之分；其现状划分为学年制、学年学分制和弹性学分制三种学习成果转换制度，归纳出存在的主要问题是选课制、导师制和学分绩点制不完善；缺乏有效地运行机制；信息化管理手段相对滞后。由此，提出成人高教要建立以创新能力和职业能力为核心、构建专业性、拓展性和突出职业性与应用性为特色的学习成果转换认定制度模型；采用高校内部、高校之间、国际合作等多种转换方式，实行规范运作的管理制度、实施信息化的运营服务，完善创新型人才培养和职业型人才培养的学习成果转换制度体系，促进成人终身学习社会化。

“微课”背景下成人高等教育学习成果转换体系构建探讨

在学习型社会建设和微课信息技术高速发展的推动下,构建学习成果转换体系已经成为高等教育发展和改革的大趋势,成人高等教育学习成果转换体系是其重要的一部分,有利于促进成人高等教育学习者在各种形式中进行学习成果转换。分析构建成人高等教育学习成果转换体系的必要性和现状下的缺失,借力微课,构建个人诚信教育账户制的成人高等教育学习成果转换体系,实现时时、处处、人人皆可进行学习和成果转换。

“1+X”证书学习成果转换的现实问题及优化路径

在当前的职业教育中,“1+X”证书通过多元化、贴近社会需求的优势成为越来越多学生获得专业技能认证的选择。但在实际应用过程中,“1+X”证书获得的学习成果如何进行转换,却面临着学习成果认证难度大、转换机制不完善等现实问题。文章分析“1+X”证书学习成果社会认知情况及转换现状,提出规范职业资格证书的认定机制、完善学分认定与转换标准体系等路径。

成人高等教育学习成果转换制度建设

成人高等教育学习成果转换制度是实现学分互认的基础性工程。学习成果转换与学习成果互认的概念具有趋同性,有广义与狭义之分;学习成果转换制度可分为学年制、学年学分制和弹性学分制三种。存在的主要问题有:选课制、导师制和学分绩点制等制度不完善;缺乏有效的运行机制;信息化管理手段相对滞后。由此,提出要建立以创新能力和职业能力为核心,构建专业性、拓展性和突出职业性与应用性为特色的学习成果转换认定制度模型;采用高校内部、高校之间、国际合作等多种转换方式,实行规范运作的管理制度、实施信息化的运营服务,完善创新型人才培养和职业型人才培养的学习成果转换制度体系。

基于资历框架下的学习成果认定和转换业务模型的构建

广东学分银行经广东省人民政府批准同意建设,是面向广东省全体社会成员,服务终身学习的省级学分银行,依托广东开放大学,基于广东终身教育资历框架,通过构建学习成果认定和转换业务模型,开展对学习成果认定和转换规则研制和实践探索。经过 8 年的实践,目前已经建立了 28 000 个认定和转换的规则,为学习者提供了学分转换管理和服务。

“微课”背景下社区教育学习成果认证与转换研究

随着信息化的快速发展,推进社区教育信息化建设,开发社区教育微课程,建立社区教育学习成果认证与转换体系,有助于我国社区教育的稳定健康发展。受社区教育学习群体需求差异影响,应构建基于职业能力培养的社区教育学习成果认证模式,从建立规范的指导政策及法规、规范的微课程体系、网络化的转换平台、多元的转换方式、基于职业能力培养的转化评定来构建社区教育学习成果转换体系。

终身教育背景下的学分认定标准与转换方法

世界上许多国家把建立"学分银行制度"作为构建终身教育体系的重要途径和发展方向。在学分银行的构建中,学分认定标准与学分转换路径是其得以运行的关键,也是学分银行建设的重点与难点。文章通过梳理国外常见的学分银行认定标准与转换方法,探讨了我国学分认定的标准和学习成果的转换方法,以期为后续研究者构建学分银行标准体系提供理论指导。

数字化转型背景下学分银行建设路径研究

数字化转型背景下,推进学分银行数字化是教育改革发展的关键增量。以大数据、人工智能等一系列信息化新技术改变着传统的教育范式和人的学习方式。基于学分银行数字化发展实践基础上,本文分析总结学分银行服务平台数字化建设困境,并提出对接政务服务开放共享接口、建立合作联盟促进成果互认、推进学习成果框架标准应用完善认证体系、创新运用技术拓宽应用场景等探索数字化转型背景下学分银行建设路径,以期完善数字化全民终身学习体系。

1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径

1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径。1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原则,在前端,需要从职业教育、社会用人制度等方面进行系统全面的制度安排,有效协调1+X证书涉及的多方利益主体;在中端,要构建证书信息管理服务体系、学习成果认证委员会,建立适宜技术技能人才发展的文化生产环境和组织体系,加强认证与转换标准体系建设;在终端,构建1+X证书认证与转换运行的保障体系。

省域学分银行系统设计与研究

学分银行系统作为实现学习成果认证、积累与转换的重要载体,其建设研究已成为教育领域的一大热点。文章立足于省域视角,介绍了学分银行系统的构建思路与设计方法,阐述了学习者服务、管理员管理、合作机构接入、数据中心等四大功能模块,重点剖析了学习者服务功能模块,并对未来的研究工作进行了展望。

我国学分银行政策变迁逻辑:基于历史制度主义的解释框架

基于历史制度主义理论分析框架,通过全面收集与分析2004年以来我国有关“学分银行”制度的政策文件,发现我国学分银行政策变迁经历了启动发展、稳步推进和战略提升三个阶段。受一系列因素的影响,从宏观看,我国学分银行政策在变迁中受协同效应、高昂的变革成本和政策的高密集性发布等影响,存在着自我强化的路径依赖;从微观看,我国学分银行在路径依赖中还发生着政策微调、政策置换和政策转换三种渐进式变迁类型。展望未来,从历史制度主义视角出发,学分银行制度的未来建设可以新时期学习型大国的建设为目标,以标准建设和实践试点为手段,从整体上实现学分银行政策的高质量发展。

我国学习成果认证及转换研究关键词可视化分析

学习成果认证及转换的研究是当前教育改革中的一个热点,但对相关研究的可视化分析十分稀少。利用Bicomb和SPSS软件对学习成果认证及转换研究的关键词进行提取,建立共现矩阵,计算因子累计方差解释贡献率,并绘制学习成果认证及转换高频关键词的聚类结果树状图和多维尺度研究热点知识图谱。结果发现,学习成果认证及转换研究的热点主要集中在四大领域:学习成果认证及转换的涵盖范围和宏观运行机制研究;学习成果认证及转换的比较研究;学习成果认证及转换的沟通研究;学习成果认证及转换的建构研究。通过热点知识图谱的分析,发现部分研究之间存在空白,尚有可待发掘的空间;一些研究处在较为边缘的位置,重要度不够。未来的相关研究应从宏观视野转向微观视角,不断拓展主题,深入挖掘和提高影响力水平。

终身教育中学分银行学习成果认证和转换的质量保障研究

学习成果认证是学分银行运行中的核心机制,学习成果认证与转换的质量如何,直接影响学分银行的生存和发展。从学分银行学习成果认证的国际比较出发,探讨当前国际学分银行和资格框架对学习成果认证质量的保障机制和具体内容,在此基础上,对我国学分银行学习成果认证与转换质量保障的借鉴意义是,建立内外部保障体系,同时也应该依托质量体系建立一系列的流程,进行有目标、有计划的活动。

学分银行学习成果认证与转换运行标准体系研究

突破学历教育和非学历教育之间的界限、跨越不同层级教育之间的边界、打破不同类型学习成果之间的隔阂,成为最大限度满足社会发展和学习者需求的重大问题。在学分银行的运行中,确立学习成果的认证与转换的标准非常重要。研究认为学分银行学习成果认证与转换标准体系由一个系列构成,分为宏观、中观和微观三个层面,分别为学习成果认证与转换资格框架标准、学习成果认证与转换单元标准和学习成果的认证与转换标准要素。

基于支持向量机的学分银行构建探究

我国学分银行信息管理系统平台建立数量呈现逐年上升趋势,信息化技术为学分银行平台建设赋能。当前,非学历教育学习成果分类混乱,存在注册复杂、学习成果类型识别困难、学习成果认定与转换不顺等问题。在学分银行平台系统框架下运用支持向量机技术,对多元主体下的非学历教育学习成果进行数据挖掘,可优化学习成果认定与转换流程,保障学分银行系统良性运行,为各家学分银行升级建设提供一定借鉴。

我国国家资历框架建设:内涵、价值、难点及路径

建设国家资历框架既是国际通行做法,也是我国建设现代国民教育体系的必然要求。构建国家资历框架在激活我国人才红利、促进公民终身学习体系构建、实现教育标准与国际接轨等方面具有不可替代的作用。现阶段,我国国家资历框架建设面临着诸多困难:管理机制不健全导致资历水平认定困难,制度保障不完善导致学习成果转换困难,教育发展不平衡导致建立统一的国家资历框架困难等。应从加强组织建设、健全管理及保障机制、促进学习成果转化、提高教育统筹层次、推动教育均衡协调发展等方面加以完善。

开放教育教学质量评价体系构成探究——以安庆电大为例

开放教育教学质量评价体系构建与学习者学习有效性和教学改革密切相关,为此通过开放教育教学质量评价的作用及教学质量现状分析,提出开放教育教学质量评价体系由授课者自评、教研组评价、学习者评价构成及相关保障措施。

安徽终身教育学分银行建设的进展、困境与出路

学分银行已经成为终身教育领域的热点话题,国家、地方的研究与探索已经全面展开并陆续取得成果。安徽终身教育学分银行是以继续教育为重点、覆盖安徽省域的学分认证与转换体系,由安徽省教育厅发文指定安徽广播电视大学主导建设。作为建设主体,安徽广播电视大学从做好顶层设计、开展关键研究、推进基础试点三方面不断推进安徽终身教育学分银行的建设进程。学分银行建设中的困难已初步清晰,针对困难的解决对策需要逐步给予落实。

基于区块链技术的学分银行系统研究

学分银行是构建终身学习体系和学习型社会的重要途径。基于此,文章首先分析了中心化学分银行存在的管理问题,并对区块链技术进行了解读。随后,文章设计了基于区块链技术的学分银行系统。最后,文章从学分银行联盟链、侧链、主链三个维度,探讨了基于区块链技术的学分银行系统的实现机制。研究基于区块链技术的学分银行系统,对于打破“信息壁垒”、提高学习成果认证和转换的公信力与效率、建设个人的终身学习电子档案有积极的意义,并为学分银行的发展提供理论参考。