高职院校学生学习成绩增值评价实证研究

文章选取了3所高职院校一、二、三年级的在校生作为调查对象,采用问卷调查法对高职院校学生学习成绩增值评价进行实证研究,结果显示,学生籍贯、父母受教育程度、一周与专业相关课外活动时长、在校期间是否兼职及兼职时长这些因素,均与学生学习成绩增值之间有关联;学生和任课教师交流互动及利用计算机辅助学习、校园环境、学习收获,均与学生学习成绩增值呈显著的正相关关系。

媒介化抚育对农村留守儿童学习成绩的影响

本文分析了媒介化抚育通过学习行为、学校适应等与学习相关的因素对农村留守儿童学习成绩产生的影响。研究发现,外出务工父母通过亲子电话等媒介化抚育方式实施远程养育,不仅能够显著提升农村留守儿童在学校的适应能力,还能减少迟到、逃学等不良行为,进而提升他们的学习成绩。此外,父母双方均外出务工的亲子电话对子女的学习表现影响最为显著。据此,应进一步完善留守儿童家庭的保障制度,加强对农民工父母的亲职教育,增强学校对家庭结构不足的弥补效应,进一步构建家校社协同育人机制。

CBL教学模式对医学检验技术人才的专业能力及学习成绩的影响研究

研究和分析CBL教学模式对医学检验技术人才的专业能力及学习成绩的影响。方法 选取2022年3月-2024年4月期间医学检验技术学生122例为研究对象,按照教学方式不同分为对照(61例)、观察(61例)两组,对照组学生接受传统教学,观察组学生接受CBL教学。根据我校自拟教学满意度调查量表评定两组学生教学满意度,对比两组非常满意、满意、不满意等教学满意度。采用统一实践考试评定并对比两组操作技巧、综合能力等专业能力水平。采用统一考试试卷评定并对比两组基础、分析、理解、实践等学习成绩水平。结果 观察组非常满意及总满意率高于对照组,满意及不满意率低于对照组,组间有差异(P<0.05)。观察组操作技巧、综合能力等专业能力水平均高于对照组,组间有差异(P<0.05)。观察组基础、分析、理解、实践等学习成绩水平均高于对照组,组间有差异(P<0.05)。结论 为进一步提高教学质量,对医学检验技术学生实施CBL教学模式,可有效提高学生对教学的满意程度,同时提高其专业能力及学习成绩,值得推广。

学习者在线动态学习成绩的Logistic曲线增长规律及其聚类研究

基于信息化教学中的动态学习数据,采用Logistic曲线拟合学习者的综合在线学习成绩随学习时长的增长规律,可将无穷维函数空间转化为有限维的参数空间,并借助于经典的K-Means聚类算法实现学习者的综合在线学习成绩增长规律的聚类。研究结果表明:学习者可被分为主流学习者和非主流学习者两大类别;主流学习者占全部学习者的96.92%,且可被进一步细分为高效学习者、中效学习者、低效学习者,占全部学习者的比例分别为16.41%、61.02%和19.49%;非主流学习者可被分为长期缓增型学习者和短期陡增型学习者,占全部学习者的比例均为1.54%。此外,不同类别学习者之间的期末考试平均成绩存在显著差异,主流学习者中高效学习者、中效学习者和低效学习者的期末考试平均成绩逐渐递减,但均高于非主流学习者的期末考试平均成绩;在非主流学习者中,短期陡增型学习者的期末考试平均成绩高于长期缓增型学习者的期末考试平均成绩。

AR技术对高中生物教学中学生学习成绩和学习动机的影响

研究旨在探索AR技术应用对高二年级学生生物课学习成绩和学习动机的影响。结果表明,应用AR技术后,实验组学生的学习成绩显著高于对照组学生,且学习动机有效增强了。访谈结果表明,AR技术能使抽象概念具体化,降低理解难度,提高课堂学习的趣味性,学生喜欢将其应用于生物课程中。

微课对学生学习成绩的影响研究——基于39项实验与准实验研究的元分析

文章采用元分析方法,对有关微课对学习成绩影响的39项实验与准实验研究进行量化分析发现:从整体来看,微课有助于提升学习者的学习成绩;从学段来看,微课对高职和大学的学生影响较大;从学科来看,微课对英语、医学、体育等应用型学科影响更显著;从知识类型来看,微课对实践类知识的促进作用比理论类知识更大。

课外音乐和视觉艺术活动与学龄儿童学习成绩的关系研究

本项纵向研究考察了艺术类课外活动及相应的艺术课程成绩是否与整体学习成绩呈正相关。研究数据收集自488名初中生(男生259名,女生229名),历时2年以上。研究人员分别在七年级末和九年级末收集了参与者的音乐和视觉艺术课外活动参与情况、整体学习成绩(即日语、社会学、数学、科学和英语的成绩)以及音乐和艺术成绩。结构方程模型显示,参与音乐和视觉艺术课外活动与七年级和九年级的整体学习成绩提高呈正相关,这些相关与音乐和视觉艺术成绩的变化有关。这一发现表明,艺术教育有助于提高学生的整体学习成绩;但是,当前研究仅显示了二者的相关关系。未来的研究应通过控制其他因素(例如智商、动机等)考察参加艺术活动和学习成绩之间的因果关系。

3A交互式教学模式对药学专业学生有机化学课程学习成绩的影响

为分析3A交互式教学模式对药学专业学生有机化学课程学习成绩的影响,采用问卷调查法收集数据。信度检验结果显示,问卷具有高度可靠性。描述性统计结果表明,受访学生在主动学习、交互参与、应用实践和学习效果4个维度上的表现较为一致且集中。Pearson分析结果显示,4个维度在0.01的水平上显著相关,即各因素在提升学习效果方面相互促进。回归分析结果表明,主动学习、应用实践、交互参与维度显著影响学习效果。比较成绩可知,接受3A交互式教学模式的学生学习成绩显著优于未采用该模式学生的学习成绩。应不断强化学生的主动学习能力,强化实践教学环节,并促进课堂互动,以提高学生有机化学课程的学习成绩及综合素质。

智能优化算法在学习成绩预测中的应用

随着在线学习平台的普及,基于学生在线学习行为的成绩预测为教育教学提供了更有效的支持和指导,在教育领域备受关注。本文对智能优化算法在学习成绩预测中的应用进行了介绍,详细阐述了粒子群算法(PSO)、遗传算法(GA)、模拟退火算法(SA)等几种主要智能优化算法的原理,并结合其在学习成绩预测的应用介绍了其取得的成果,总结了结合智能优化算法的成绩预测研究。

初中物理学习中学生认知风格与学习成绩的关联研究

在中学物理教学中,学生的科学素养和科学思维能力的提高具有举足轻重的作用,学生具备正确的认知风格,对学习效果和质量都有所影响。认知风格是个体对信息加工与学习的偏好。在物理教学中,不同认知风格对学生的学习成绩有很大的影响。但是关于学生在初中物理学习中的认知方式与学习成就的相关性研究却很少。在掌握了学生的认知方式后,教师就能根据认知方式展开具有针对性的教学活动,从而达到更好的教学效果。另外,研究学习动机与学习环境还能为学生提供更具有针对性的学习帮助,从而提高他们在初中物理学习中的表现。基于此,本篇文章对初中物理学习中学生认知风格与学习成绩的关联进行研究,以供参考。

寄宿对农村中小学生学习成绩的影响:提升还是抑制?——基于CFPS数据的因果推断研究

基于CFPS2010和2014年调查数据,文章使用逆概率加权回归调整方法分析了寄宿对农村中小学生学习成绩的因果效应。研究结果表明,寄宿对农村中小学生字词和数学成绩均有积极影响,但这种影响存在异质性。分性别来看,寄宿对男生数学成绩的积极影响很大,对女生字词和总成绩的积极影响也很大。分学段来看,寄宿显著地提升了小学生的学习成绩,但对初中生群体没有显著影响。此外,寄宿对学习成绩的影响还受到家庭背景的调节,家庭背景相对弱势的农村孩子能够从寄宿中获益更多。文章的研究结论对完善乡村寄宿学校的管理服务具有重要的借鉴意义。

体育课堂互动性对学生学习成绩的影响

本文探讨体育课堂互动性对学生学习成绩的影响。通过文献分析,论述了互动性的内涵,其既包括师生关系、学生之间的沟通,也涵盖课程内容与实践的结合。在分析互动性的正面效果时,认为适度的互动可以提高认知能力、自我管理技能和适应性,从而间接提升学习效率和成绩;而过度的互动和竞争则可能导致心理压力和忽视个体差异,不利于有效学习。因此,教师应注重创建支持性环境,采取差异化教学策略,并合理优化互动的时间和内容安排,以发挥互动的积极作用。

基于神经网络的学习成绩预测及实证探究

大数据时代悄然而至,神经网络模型在这一时代构建并应用于实践,如将神经网络模型应用于学习成绩预测,能够提高预测成绩的准确性,为调整教学活动指明方向。文章探究如何利用神经网络进行学习成绩预测,并提出管理及干预措施,为学生提供行之有效的教育指导,从而提高学生的学习成绩。

小学英语教学中提高学困生学习成绩的实施策略

在小学教育阶段,英语作为一门基础且日益重要的外语学科,其教学质量直接关系到学生未来语言能力的发展与跨文化交流的能力。然而,在小学英语学习中,一些学生由于各种原因成为学困生,他们的学习成绩难以提高,成为教师关注的焦点。本文旨在探讨小学英语教学中提高学困生学习成绩的实施策略,通过分析学困生的成因,提出针对性的教学方法和辅导措施,以期帮助学困生走出学习困境,提高他们的英语成绩和学习兴趣。

小学数学教学中提高学困生学习成绩的策略

小学数学教学是基础教育的重要组成部分,对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、数据处理能力等具有重要作用。然而,在实际教学中,我们不难发现有一部分学生存在学习困难,他们往往难以跟上教学进度,成绩落后于其他同学。这些学生被称为“学困生”,他们的学习困难不仅影响了自身的发展,也给教师的教学工作带来了挑战。因此,如何有效地提高学困生的学习成绩,成为当前小学数学教学中亟待解决的问题。

小学藏文教学中提高学困生学习成绩的策略

在多元文化教育背景下,藏文作为藏族地区的重要语言和文化载体,其教学不仅关乎民族文化的传承与发展,也是促进民族团结、提升学生综合素养的关键环节。然而,在小学藏文教学过程中,部分学生因多种因素成为学困生,面临学习困难,成绩提升缓慢。本文旨在探讨小学藏文学困生形成的原因,并提出一系列具有针对性和实效性的教学策略,以期有效促进这些学生的学业进步,实现教育公平与质量的双重提升。

英语教学中情感因素对初中生学习成绩的影响研究

引言在教育的领域内,情感因素扮演着不可忽视的角色。它不仅影响着学生的学习动机、态度和参与度,而且还深刻地作用于学习效率和成果。特别是对于初中生而言,在英语学习这一挑战性较大的科目中,情感状态如焦虑、兴趣和自信心等,极大地决定了他们的学习成绩。因此,本文旨在探讨情感因素对初中生英语学习成绩的影响,并基于此提出有效的教学策略和改善建议。通过理解情感在学习过程中的作用机制,教师可以更有效地促进学生的学习,进而提高教学质量和学生的学习成绩。

高中生体育锻炼对心理健康和学习成绩的影响之系统研究

本研究通过文献综述和实证研究的方法,探讨了高中生体育锻炼与心理健康以及学习成绩的关系。结果表明,适当的体育锻炼对高中学生的心理健康和学习成绩均有促进作用。因此,建议教育部门和学校重视体育锻炼在高中生心理健康及学习成绩方面的作用,为高中学生提供良好的体育锻炼环境和设施,促进他们身体与智力的发展。

自我效能感在心理健康与学习成绩之间的中介作用研究

本文旨在探讨自我效能感在心理健康与学习成绩之间的中介作用。通过对某中学学生的问卷调查,并以此为基础分析自我效能感、心理健康与学习成绩之间的关系。研究结果表明,自我效能感在心理健康与学习成绩之间存在显著的中介作用。因此,在教育教学过程中,应关注学生的自我效能感培养,以提高学生的学习成绩和心理健康水平。

作业设计对初中英语教育学习动机和学习成绩的影响研究

本研究主要探讨了作业设计对初中英语教育学习动机和学习成绩的影响。采用定性和定量研究方法,包括问卷调查、访谈和实验法,对若干所初中的英语作业设计与学习动机、学习成绩的关系进行了深入探讨。结果表明,有针对性、具挑战性的英语作业设计能有效提高学生的学习动机,从而提高其英语学习成绩. 与传统的机械式、重复性作业相比, 意义性的、可操作性强的作业设计更能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,从而进一步激发他们的学习兴趣和积极性。并且,对作业要求和完成方式提供明确指导的教师,能有效提高学生的学习动力也能激发他们的学习兴趣。此外,作业的反馈及时性与学生学习成绩之间也存在显著的正相关关系。因此,作业设计对于初中英语教学不可忽视,应赋予其更多的创新和个性化。这项研究的结果对于理解作业设计对初中英语学习动机和成绩影响有重要的理论和实践意义,为教师合理安排作业、优化教学方法提供了有效的参考。