初中语文“学习抒情”写作指导

初中《语文》七年级下册第二单元的写作主题是“学习抒情”,要着重引导学生掌握直接和间接抒情等本体知识,培养抒情的关键技能,即发现事件中的情感触发点,灵活应用多样的抒情方法,整合写作支架,进行抒情写作实践。

“学习抒情”写作教学指导

“学习抒情”是统编初中语文教材七年级下册第二单元的写作主题,进行“学习抒情”的写作教学指导可依次遵循以下步骤:首先借助此前学过的课文,帮助学习了解直接抒情和间接抒情相关知识;其次通过让学生回忆具有真切而细腻的情感体验的事件,使学生明白抒情应交代事件的来龙去脉,找准情感触发点;再次借助相关事例,引导学生了解并掌握间接抒情的常用方法,最后指引学生整合写作支架,通过写作实践抒发自己的真情实感。

基于学情的写作教学实践——以统编教材七年级下册《学习抒情》为例

写作学情是学生在学习某一具体写作知识,完成某一具体写作任务之前具备的先拥状态。学情分析仅仅被视为教师在上课前要完成的任务不尽合理,而应当贯穿于教学设计、教学实施、教学评估全过程。写作教学中的学情分析应当从基于起点学情的教学设计、基于过程学情的教学实施、基于结果学情的教学评估三个维度进行。

巧用学习单,为写作搭支架——以教学《学习抒情》为例

以教学《学习抒情》为例,探索写作教学中如何巧用学习单搭建写作支架,使写作主体立足写作本身,为写作知识与技能的掌握提供支点,提高写作教学的有效性。将写作教学中的学习单分成预习单、探究单、拓展单三类:预习单从所学课文出发,引导学生掌握写作知识和技巧;探究单剖析例文,提炼行文思路,训练写作思维;拓展单开阔写作思路,迁移延学。