在线学习中大学生学习投入水平现状和提升策略——以中国西部某高校为例

当前高等教育最迫切的需求是培养高质量人才。高等教育内涵式高质量发展的不竭动力包含了远程教育能否提质增效。学习投入水平作为呈现大学生在线学习质量的重要指标,逐渐得到了关注和研究。文章采用分层抽样和随机抽样的方法选取中国西部某高校中的142名大学生作为研究对象,从微观视角对大学生在线学习投入现状进行分析探讨。结果发现,中国西部某高校大学生在线学习投入总体情况呈中等水平。具体表现为在线学习认知投入中等、在线学习情感投入较好、在线学习行为投入较差。基于学习投入理论,根据详实的调研数据,结合半结构化访谈结果,从认知投入、行为投入、情感投入三个方面为提升高校大学生在线学习投入提出一些建议。

在线学习社区中学习者投入水平及影响因素研究

随着疫情期间在线学习社区在教学领域中的逐渐推广,更加需要我们关注该学习环境下的学习者的投入水平及其影响因素。采用问卷调查及访谈的方法,探讨在线学习社区中学习者投入水平及其影响因素。使用探索性因子分析及验证性因子分析对某在线学习社区中366名学员的调查数据进行分析,发现在线学习社区中学习者的投入度总体水平较高,其中行为投入水平和情感投入水平最高。学习者投入受情感投入、认知投入、行为投入和技术投入的共同影响,并且这四方面因素互相作用,学生情感投入、认知投入和技术投入共同作用于行为投入,情感投入、行为投入和技术投入共同作用于认知投入,认知投入、行为投入和技术投入共同作用于情感投入,而技术投入又受认知投入、情感投入和行为投入的共同影响。

大学生线上外教专业课学习投入研究

以某大学中外合作办学项目的学生为研究对象,从学习投入的行为、情感、认知三个维度出发,主要通过问卷调查研究大学生线上外教专业课的学习投入。研究发现:学生学习投入整体水平不高,且认知投入>行为投入>情感投入;教学交互程度低、积极学业情绪缺乏和时间管理不当是存在的主要问题。建议通过增强教学交互、调节消极学业情绪并激发积极情绪、引导正确管理外教专业课学习时间等策略提升学习投入水平。