大学生学习投入量表(UWES-S)的修订报告

目的:修订适用于中国大学生的学习投入量表。方法:抽取300名大学生为样本进行分析。结果:(1)中文版UWES-S分为动机,精力和专注三个维度;(2)问卷的α系数为0.815-0.919;(3)问卷有较好的结构效度和效标关联效度。各分量表与总量表的相关系数在0.856-0.902之间。效标关联效度分析表明学习投入量表能较好预测学生的学习成绩。结论:该问卷的测量指标符合心理测量学要求,但是还需要进一步结合我国的实际进行验证。

中文版学习投入量表在西藏高校的应用

为了探讨西藏高校大学生学习投入现状与特点,采用UWES-S学习投入量表(中文版)对413名藏汉族大学生进行学习投入调查。结果显示,大学生的学习投入程度一般,不同年级大学生在活力、奉献及总投入上存在显著差异;文科生与理科生在各维度及总投入上存在显著差异;非独生子女的学习投入水平高于独生子女,且在奉献维度上存在显著差异;农村大学生的学习投入水平高于城市大学生,且在各维度及总投入上都达到了显著水平;西藏高校大学生的学习投入程度一般,需要加强促进学习投入的策略。

中文版学习投入量表的信效度研究

目的:研究中文版学习投入量表的结构和信效度。方法:研究翻译UWES-S量表和学习绩效量表,有效测量了79名大学生和188名研究生,以学习绩效为效标,检验各项信效度指标。结果:探索性因素分析和验证性因素分析结果交叉验证了学习投入的三因素模型,各量表的内部一致性信度在0.82-0.95之间,相关系数显著,并在0.76-0.77之间,项目荷载在0.42-0.81之间,具有较好的拟合指标。结论:中文版学习投入量表的信效度良好,可为相关研究所采用。

中学生化学学习中学习投入与学业成就之间的关系

学习投入作为影响学习效果的重要因素,受到教育研究者和实践者的广泛关注。本研究采用学习投入量表对3所中学的299名9年级学生进行了调查,探讨了学生化学学习投入与化学学业成就之间的关系及作用机制。研究发现,男生在化学上的学习投入显著高于中学女生,主要表现在感情投入上,学习投入与学业成就呈正相关,并可以直接正向影响学业成就,尤其是对化学学习的感情投入,因此学校教学应注重培养学生对化学科目的兴趣,进而引起学生的学习的感情上认可,帮助学生提高提高学业成就。

军校护理学员元认知调节与动机调节及学习投入的关系研究

目的 了解军校护理学员动机调节、元认知调节和学习投入的整体水平,并探讨三者之间的关系。方法 采用动机调节问卷(motivation regulation scale,MRS)、元认知调节量表、学习投入量表(utrecht work engagement scale-student,UWES-S)对某军医大学符合纳入与排除标准的83名护理学员进行问卷调查。结果 共回收有效问卷83份。83名护理学员的MRS得分为(113.23±18.63)分,元认知调节量表得分为(54.42±10.84)分,UWES-S得分为(72.29±20.08)分,三者之间均呈显著正相关关系(P<0.01)。元认知调节量表得分在MRS与UWES-S得分间起到了显著部分中介效应,中介效应占总效应的45.78%(0.282/0.616)。结论 军校护理学员动机调节能力和学习投入有待提升,护理教育实践可从强化动机调节和元认知调节能力入手,提高学员学习投入度,培养其自我调节学习的能力。

大学生在线学习投入及其影响因素探究

新冠疫情推动在线学习成为一种普遍接受的新形式。在此情况下,有必要对参与在线学习的大学生的学习投入状况进行考察。本研究基于Dixson编制的在线学习投入量表,对上海、北京等地高校中2022年春季学期因疫情参与线上课程的110名大学生展开问卷调查。研究发现,学生在线学习投入整体处于中等水平。其中,学业表现投入程度最高;其次为参与投入,最后,为认知—情感投入。问卷开放式问题所获取的质性数据显示互动类和实践类课堂活动能够促进学生的在线学习投入。

学习投入研究综述

学习投入反映了学生在学习过程中的的投入程度,是衡量学生学习过程质量的一个重要指标。学习投入量表可以更好地检验学习绩效,有助于教育质量的评估和改进。本文将从学习投入的概念和学习投入量表的编制两方面进行介绍。