初中学生学习推动模式研究

初中学生学习心理受到多种因素的综合影响,这些影响因素是无法根除的。利用迪伯达模式,通过发现学生需要、结合学习与需要、证明学习与需要之间的关系、促进学生接受学习与需要之间的关系、激发学生的学习欲望以及培养学生主动学习的习惯等方式可以疏导初中学生的学习心理障碍,完成初中学生学习的推动。

组织学习内部推动因素的结构及其与组织学习取向的关系

根据文献综述、案例整理、访谈、开放式问卷得到调查问卷。268份有效调查问卷的探索性因素分析结果表明,我国企业组织学习内部推动因素由"持续发展、组织支持、开放合作、尊重个性"4因素构成。相关分析结果表明,组织学习内部推动因素具有以下作用:促进企业从外部获得新知识,在企业内部进行有效的知识传播,有利于实施变革型、群体的学习。

构建新型师生关系 推动大学英语学习

本文论述构建新型师生关系有助于推动大学英语学习。

用实践推动学习『过程地』展开——听特级教师武凤霞执教《两小儿辩日》有感

关于语文课程和语文学习,《义务教育语文课程标准》有着明确的定位,特别强调突出课堂学习的实践性。所谓实践,就是实际去做。具体到语文学习中,就是进行真实地学习,有目的地学习,有成长地学习。那么,如何落实语文的学习实践?落实学习实践有着怎样的方法和路径?这是困扰一线教师的重要问题,也是制约学习活动扎实开展的主要因素。带着这样的困惑,在一次聆听了特级教师武凤霞执教的《两小儿辩日》一课后,我受到了深深的启发。

组织学习整合理论模型

如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会,这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述,在此基础上提出了组织学习的界定以及整合的组织学习模型,它包括个体、团队、组织层、组织间四个学习层次,获得和产生、解释、整合、制度化四个心理和社会互动过程,反馈学习(feedback)和前馈学习(feedforward)两个信息或知识流动过程。最后提出了今后研究的方向。

运用“四个课堂” 推动学习贯彻党的二十大精神走深走实

江苏省国动(人防)办始终把学习贯彻党的二十大精神作为首要政治任务,认真组织谋划、精心安排部署,着力运用“青年课堂”“媒体课堂”“场馆课堂”“银龄课堂”,切实增强学习教育活动的感染力、说服力和吸引力,推动学习教育成果转化为实实在在的发展动力。

马来西亚博特拉大学非华裔生汉语学习情况调查与分析

本文重点在以下三方面:为何选修汉语、汉语哪方面最难掌握以及如何克服汉语学习难题。接受调查的对象是博特拉大学选修汉语的97名马来裔或印度裔(即非华裔学生)的学生。调查发现,两大主要的学习推动力是汉语的实用价值以及对学生在将来毕业后求职或发展的重要性,个人的励志和毅力也不可欠缺。汉字书写和汉语声调是他们面临的两大难题。

系统解剖学教学中影响学生学习动机内化的因素分析

学习动机是激起学生主动学习的主要内部动因[1],是能够使学生直接投入到学习中的心理状态[2]。学习动机内化是指,学生在不受外在推动力影响的前提下,一种能够持续地起到推动学习进行的动力的产生过程,因此学习动机内化是引导并始终维持学生学习行为的重要因素[3]。正常情况下,学习动机越强,学生投入到学习的时间和精力也会越多,越容易达到高效学习和教学的目的[4]。

跨学科学习中心:让学习连接生活——专访北京师范大学教育学部董艳教授

近来,“学习中心”逐渐成为热词。课堂是实施学科课程的主要阵地,而学习中心可以成为学生跨学科学习的场所。那么,什么是学习中心?为什么要建设学习中心?学习中心该如何建设?本期“特别关注”,我们围绕相关问题专访了北京师范大学教育学部董艳教授,并约请在学习中心建设的实践中做得比较好的学校、区域撰稿介绍经验,组成有关“学习中心建设的理论与实践”的专题,以期为相关研究提供依据,推动学习中心的发展。

浅谈如何培养小学藏语文学习兴趣

兴趣是人的认识需要的情绪表现。它是在过去的知识经验,尤其在愉快体验积累的基础上形成,而使人乐于积极、持久地去接触和认识某一类新事物的一种意识倾向。学习兴趣是对学习活动的认识倾向,它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。因此,教师应当用环境来培养、发展和指导学生,使学生具有广泛而深厚的兴趣。

渭南党史学习教育进行时

在党史学习教育第一阶段,渭南市提高政治站位,推动学习教育高质量开展,表现出组织机构健全、注重示范作用、学习主题突出、巡回指导有力、学习氛围浓厚的特点。渭南市依托红色资源,注重发挥红色教育基地独特作用、文艺作品深度感染作用、红色旅游长效教育作用和主题活动引领作用,推动学习教育入脑入心。

提高初中英语合作学习的有效性策略

合作学习是一种协作共赢的教学方式,被誉为是教学改革中最伟大的尝试,在初中英语教学中,合作学习更好地凸显出了学生的主体地位,可在师生、生生、组组的合作互动中,推动学习的合作能力、交际能力得到更好的进步提升,本文之中笔者将从自身的实践教学经验出发,提出以下提高初中英语合作学习的有效性策略。

新西兰鼓励教育系统使用数字技术

新西兰教育部近日宣布,将出台“互联Ako:数字化和数据学习”战略,这是一项为期10年(2023—2033年)的战略,旨在指导新西兰教育机构的数字化方向。该战略的目标是,使学习者和教育者可以在数字世界中成长;让人们拥有数据素养,为个人、社区和新西兰的发展做出贡献;引导人们充分利用数字技术推动学习、教学、评估和研究。

培训项目设计中“6D”法则的应用研究

“6D”法则是一项高效培训项目设计的方法,是结果导向的培训与发展理念的杰作,为培训工作提供了很多非常有用的建议和指导,本文就培训项目设计中 “6D”法则的应用进行了一些研究和思考,以期为做好培训项目的设计提供借鉴。

生活化视角下高中作文教学方式的创新

学习的积极性,首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师,它是推动学习的内在动力,能促使学生去追求知识,探索科学的奥秘。一、高中作文教学中存在的问题一直以来,被称为语文"半壁江山"的作文成了教学中的难点。由于教学方法单一,许多高中教师习惯性按照之前写作文的思路引导学生.

运用月“五步法”推动学习教育走深走实

习主席强调指出,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。唐山军分区坚持紧跟形势任务、紧贴人员思想,遵循由感性认识到理性认同的认知规律,着力打通链条、贯通回路,探索运用多年来在开展思想政治教育中总结形成的成就回顾、恩情感悟、关爱传递、传统激励、实践回馈等方法,推动党的二十大精神走深走实、落地生根。

内蒙古:原汁原味研读 逐字逐句思考

内蒙古自治区住房和城乡建设厅近日以视频形式召开党组(扩大)会议,专题传达学习党的二十大精神,并研究贯彻落实工作。会议要求,要对照党的二十大报告原文、新修改的党章和中央纪律检查委员会工作报告,原汁原味、逐字逐句研读思考,真正做到读原著、学原文、悟原理,不断推动学习往深里走、往实里走、往心里走,切实用党的二十大精神武装头脑、指导实践、推动工作。

“快”“学”筑牢根基 “融”“实”提升效能

今年以来,福建省特检院全面铺开、上下联动、多措并举,把开展“再学习、再调研、再落实”活动有机融入党史学习教育中,以高标准、高质量持续推动学习教育任务落地落实,不断推动党史学习教育“热”起来、“活”起来、“实”起来,取得了良好成效,各项工作实现“开门红”“开门稳”。

江西省军区——借助红色资源推动学习教育走深走实

连日来,江西省军区充分利用驻地红色资源优势,广泛开展“学习党的二十大、齐心共筑强军梦”系列教育活动,组织官兵学原文、悟原理,走进红色场馆、革命旧址,在感悟红色历史中学深悟透大会精神、砺奋发进取之志。

发扬开路先锋精神 全面学习贯彻落实党的二十大精神

党的二十大胜利召开以来,学校把学习宣传贯彻党的二十大精神作为首要政治任务,精心谋划、认真组织,广泛开展学习宣传贯彻党的二十大精神活动,积极推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑,师生的学习热情持续高涨、学习活动步步深入、学习形式不断创新,全校掀起了深入学习宣传贯彻党的二十大精神热潮。各级干部带头学,推动学习入脑入心。