论远程教育中的学生学习支助服务(上)

远程教学(教与学)有两个基本要素或曰两项基本原理:以课程材料为核心的教育资源创作、设计、开发、发送与评估,以及学生学习支助服务。在远程教育文献中,讨论教育资源开发及多种媒体课程材料教学设计的较多,而探讨学生学习支助服务的较少。本文将论述学生学习支助服务思想和理论的提出和发展,并对学生学习支助服务的多种界定进行比较分析。最后论述人际交互和基于技术媒体的双向通信交流是学生学习支助服务的核心成分,对整个远程教育具有重大意义。

论远程教育中的学生学习支助服务(下)

本文分别论述远程教育中学生学习支助服务的主要类型及其功能、模式和特征:信息服务、资源服务、人员服务、设施服务、实践性教学环节以及作业、检测和考试。

中美远程教育学习支助服务的比较研究

远程教育是一种师生时空分离并依靠媒体技术对教与学的过程进行整合的教育形式,远程学习在方方面面都有着不同于传统教育的特征。便于学生自主学习的学习支持服务系统的建立与完善是影响现代远程教育教学系统和教学模式形成的重要因素,学习支持服务是远程教育的核心。学习支持服务同其他远程教育理论概念一样,它来自于远程教育的实践,来自于对远程教育实践经验的概括和总结。学习支助服务是保证远程教育质量,降低辍学率的基础和关键,也是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。逐步建立、完善远程教育服务体系,规范管理,加强资源共享和质量控制,是当前中国远程教育发展中面临的一个迫切任务。同时在发展中建立更为完善的网络教学支撑平台,如智能答疑系统、基于多代理技术的智能性网络教育系统等,也是实现高效的、全方位的、适应性的学习支持服务的有效保证。学习支持服务应适应学习者的特征,努力为学习者自主学习和个别化学习提供完善的咨询、辅导、答疑、沟通等服务,营造一种有助于学习者自主学习的环境。

成人远程教育学习支助服务体系的构建

成人远程教育中的学习支助服务系统,是满足远程学习者在教学信息、学习资源、人文关怀等方面的需要,指导、帮助和促进学生的自主学习,提高网络远程学习的质量和效果的重要保证。本文从学习支助服务系统的内涵和特点出发,对成人远程教育学习支助服务面临的主要问题进行了反思,从树立成人远程教育学习支助服务意识、加强网络基础设施建设,树立以"学生为中心"的服务意识、和谐的人际双向交互机制等方面探讨了成人远程教育学习支助服务体系的构建。

基于博客的现代远程高等教育学习支助服务体系的探讨

如何完善现代远程高等教育学习支助服务体系,保证远程学习质量一直是远程教育工作者关注的重要问题。通过分析现代远程高等教育学习支助服务体系存在的问题,以及博客应用于现代远程高等教育学习支助服务体系的优点,提出一种基于博客的现代远程高等教育学习支助服务体系的设计方案,无疑是完善现代远程高等教育学习支助服务体系的一种新的思路。

基于博客的现代远程高等教育学习支助服务体系的探讨

如何完善现代远程高等教育学习支助服务体系保证远程学习质量,一直是远程教育工作者关注的重要问题。文章通过分析现代远程高等教育学习支助服务体系存在的问题,以及博客应用于现代远程高等教育学习支助服务体系的优点,提出一种基于博客的现代远程高等教育学习支助服务体系的设计方案,期望为完善现代远程高等教育学习支助服务体系提供一种新的思路。

中外远程教育学习支助服务的比较研究

随着时代的进步,远程教育越来越受人们重视。学习支助服务在远程教育中起到非常重要的作用,这一点是被世界各国远程教育机构公认了的。本文作者对学习支助服务的界定和地位做了简单的论述,重点对中外远程教育学生学习支助服务分别进行了详细介绍,并对其进行详细的比较研究。最后对我国的远程教育学习支助服务的建设和研究等方面提出了几点建议。

高校实验室学习支助服务的问题及对策研究

随着高等教育的飞速发展和科学技术的日新月异,高校实验室的教学和科研水平直接影响着高等教育的整体质量。其中,高校实验室的学习支助服务水平是提升实验室整体质量的主要手段。本文从解决实验室学习者的学习困难、满足学习者的需求为出发点,分析了高校实验室学习支助服务中存在的问题并提出了对策。

加强网上学习支持服务系统建设提高远程教学质量

针对网上学习的特点。分析基于网络的远程教育存在的问题及原因，提出改善网上学习支助服务系统的措施。

英国开放大学的电子远程学习及对我国的启示

在世界,英国开放大学是第二代远程教育的主要代表,目前它正在向第三代转变,主要表现为学校大力开展的电子远程学习。本文论述了英国开放大学的电子远程学习的进展情况,提供的电子远程学习课程和学习支助服务、研究保证,以及对我国开展远程教育的几点启示。

现代远程开放教育下导学 助学 自学 督学的探究——从呱呱平台应用于数学教学谈起

从学习支助服务是远程教育取得成效的关键,而双向交互又是学习支助服务的核心出发,以现代教育技术为前提,以学习理论和认知心理学为基础,依据课程特点和学生实际能力,运用负反馈系统的观点和方法,通过在呱呱平台上实施"四位一体"课程导学模式对远程教育下导学、助学、自学、督学进行探究。

大学生网络学习行为分类模型构建与研究

调查分析大学生当前阶段常见的网络学习行为,研究大学生网络学习行为和网络学习的满意度之间存在的关系。通过分析数据,精准查找网络学习中的"疑难杂症",帮助大学生解决网络学习上的问题。研究结果表明,网络学习满意度与网络学习行为有关,并且网络学习行为中的信息加工、协作交互、问题解决行为是影响网络学习质量的重要因素。

关于现代教育技术与远程教育的思考

本文简述了现代教育技术与远程教育的关系,并从现代教育技术为远程教育所提供的先进教育手段与技术保障、构建新型的教学模式、营造有利于学生自主学习的学习环境、提供有效的学习支助服务等方面,论述了现代教育技术在促进远程教育发展中的重要作用.

现代教育技术对优化远程教育教学过程的促进作用

从应用现代教育技术有助于促进远程教育教学管理的优化.有助于促进远程教育教学传播的优化、有助于促进远程教育学习支助服务的优化等方面,阐述了现代教育技术对优化远程教育教学过程的促进作用.提出了加强现代教育技术在远程教育教学过程中的应用,是充分发挥现代信息技术在远程教育中的教学优势,有效地提高远程教育的教学效率与教学质量,促进远程教育教学过程优化的有效途径.

谈现代远程教育教学系统功能与教学质量的提高

从加强现代远程教育的教学管理、优化远程教育的教学传播、完善远程教育的学习支助服务等方面,探讨了发挥现代远程教育教学系统功能与促进远程教育教学质量提高的问题;提出了加强远程教育的教学管理是提高教学质量的基础, 优化远程教育的教学传播是提高教学质量的关键,完善远程教育的学习支助服务是提高教学质量的保障;阐明了在远程教育中,充分发挥网上远程教育的教学系统功能,对发挥信息技术在远程教育中的教学优势、优化教学资源与教学过程、提高远程教育的教学质量起到的重要作用.

论我国跨境远程教育的质量保障

随着国际教育贸易竞争的不断加剧,世界各国的跨境远程教育迅速发展,为维护我国在国际教育竞争中的地位,亟需从整体上建立健全我国跨境远程教育的质量保障体系。该体系既应包含外部质量保障和内部质量保障两个层面,更应体现其自身的独具特色,涵盖网络公开课和微课程、跨境学生学习支助服务、双向信息交互、国家安全、跨境远程教育项目的管理和评估等诸多方面的质量保障,唯有如此,才能推动我国的跨境远程教育持续健康快速发展。

西方远距离教育理论的最新发展

一、当代远距离教育实践和理论的发展 远距离教育发源于19世纪中叶的英国,在其发展的最初一百年中,远距离教育曾经是现代教育大家庭里的一个被忽略的孩子。然而,从本世纪70年代以来,远距离教育进入了一个迅速发展的时期。在实践中,远距离教育在院校数量和规模,开设学科和层次,教育技术和媒体。

地县电大的生存发展与系统建设

中国广播电视大学实行"统筹规划、分级办学、分级管理"的办学体制,中央和省级电大主要是宏观决策管理,质量控制和学籍认证管理。而地(市)县(市)电大(以下简称地县电大)主要是执行性管理。严格地说,地县电大在系统中都处于学习支助服务子系统的地位,它们的生存状态有共同性。本文从这个意义上将它们放在同一层次讨论。地县电大是电大系统的基础子系统,是整个系统中联系和组织其"细胞"——教学班和学习者的枢纽。它处于具有小区域性特征的政治、经济、文化环境中,最敏感地反映着电大系统和社会需求之间的联系,最终体现出系统管理的结果。电大的办学规模和办学质量,归根结底最终主要取决于地县电大的生存发展。从理论与实践的结合上,深入分析地县电大的生存状态、生存环境、发展动力,有助于我们深刻认识各级电大之间的相互依存关系,准确把握当前电大系统建设的着力点。

远程教育的微观理论

远程教育微观理论的目标是在与传统面授教学的联系和对比中 ,揭示远程教学和远程学习的特殊本质和特定规律。本文在概括总结国内外远程教育理论界对创建远程教育微观理论所作的探索及取得的主要成果的基础上 ,首次提出了一种远程教育微观理论体系。主要包括以下核心内容 :远程教与学三种基本相互作用的理论、远程教学两大功能要素的理论、以学生为中心的远程学习理论和虚拟教学理论等。