基层电大“新市民”学习支持服务基地建设的理论与实践

"新市民"学习支持支持服务基地的建设是提高"新市民"综合素质的有效途径。本文对"新市民"学习支持服务基地的建设进行了理论分析,阐述了奉化电大"新市民"学习支持服务基地的建设实施情况,提出了完善基地建设的对策。

“新市民”学习支持服务基地建设的探讨——基于构建学习型社会的视角

建设学习型社会是时代发展的必然趋势,构建学习型社会已成为社会各界关注的热点。电大理应为建设学习型社会作出贡献。本文论述了完善基层电大"新市民"学习支持服务基地建设的对策,以及学习支持服务基地建设在推进学习型社会建设中的作用。

试析奉化电大立邦社区“新市民”学习服务支持基地的建设

由县级电大与社区共同建立"新市民"学习支持服务基地是一项全新的尝试。本文从理论与实践两个方面,对奉化电大力邦社区"新市民"学习支持服务基地的建设与运行的有关情况展开了较为系统的分析与总结,对如何参与社区教育进行了认真的思考,研究成果具有积极的、可供参考的意义。

基层电大“新市民”学习支持服务基地的建设——以奉化西坞“力邦社区”为例

随着经济发展和城市化进程的加快,外来务工人员占城市人口比重不断上升。本文以外来人口集居地"力邦社区"为例,阐述了建立"新市民"学习支持服务基地的必要性以及建设内容、初步成效,并提出了作者的几点思考。对帮助"新市民"更快地融入城市社会,拓展基层电大办学空间,服务地方经济,具有十分重要的现实意义。

首席专家负责制,助力县域教师发展支持服务体系建设

2022年11月17日,河南省教育厅办公室印发《河南省“国培计划”项目县建设指南(试行)》(以下简称《指南》),这是对我省“义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”中县域教师发展支持服务体系建设经验的借鉴,也是结合省情对“国培计划”的创新。高校是项目县县域教师发展支持服务体系建设的重要支撑力量,不仅承担“精心育”的教师培训任务,还是教师人才的培育基地。高校应该以研究为引领,发挥智库作用,助推县域教师发展支持服务体系建设。因此,为更好地发挥高校的智库作用,首席专家负责制成为必然选择。

从开放教育学习支持服务体系论图书馆建设

本文阐述了在远程开放教育学习支持服务体系中 ,电大图书馆要强化文献资源基础工作 ;提高服务水平 ,加强远程服务、特色馆藏资源建设和多媒体文献资源的展示工作 ;整合、利用各种媒体资源 ,做好学习支持服务。并就电大图书馆缺乏对远程教育需求的认识 ,对基层电大文献资源情况和其他省市电大图书馆工作模式缺乏了解等问题 ,提出相应的对策。

移动学习模式下学习支持服务体系建设的基本思路

学习服务支持体系是远程学习顺利完成的保障。不同的远程学习模式要求不同形式的学习支持服务。鉴于移动学习具有学习的碎片化、教学的离散性、时空的多变性等特点,其学习支持服务体系建设就需要遵循互动性原则、差异性原则、情境建构原则、全程性原则,围绕搭建移动学习平台、移动资源建设、移动设备更新、移动信息服务等几个方面展开。

试论基层电大学习支持服务体系的建设

为保证电大现代远程教育教学质量,基层电大应根据自身的职责和所承担任务,适应远程教育发展的要求,更新观念,树立以学生为中心的思想,打造全方位的、满足学生学习和发展需要的基层电大学习支持服务体系,积极为学生提供学习"动力支持"、"硬件支持"、"导学支持服务"、"教学支持服务"、"管理服务"、"技术服务"、"资源服务",以满意的服务、优质的工作、过硬的质量来推动电大远程教育教学工作的开展。

试论现代远程教育学习支持服务系统的建设

本文阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性,着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。作者认为,学习资源、硬软件建设只是发展现代远程教育的物质基础和条件,而建立较完善的学习支持服务系统才是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键。

新农村建设进程中的远程学习支持服务策略——北京电大大兴分校“一村一名大学生培养计划”情况调查分析

本文以北京广播电视大学大兴分校的"一村一名大学生培养计划"学员为调查研究对象,通过对学员年龄分布、学习动机、基本条件、需求心理、解疑方法、影响因素等情况的统计分析,总结电大"一村一名大学生培养计划"学员学习的特点和规律,并据此提出相应的远程学习支持服务策略,力求为新农村建设作出贡献。

论农村远程教育学习支持服务系统的建设

建设农村远程教育学习支持服务系统,有利于快速提高农民素质,促进社会主义新农村建设。其建设对策与措施是将经济性、多样性、交互性作为建设目标;建立健全农村远程教育学习支持服务机构与队伍。建设天网、地网、人网结合,省、县电大和教学点互联互动的学习支持服务平台;探索学习支持服务途径与形式,拓宽服务领域。

基于资源学习 探究基层电大教学支持服务系统建设的实践

基于资源学习是一种开展探究式自主学习的方法学。整体配置课程资源,为学员提供丰富的学习媒体,是基于资源学习支持的核心。基于资源的学习模式,是学员在教师指导下完成的主动探究式学习,因此,为师生开展“基于资源学习”的相关培训和技能指导,是一项紧迫的工作。

浅析远程教育体系下学习支持服务队伍的素质建设

国家开放大学的建立,5+1开放大学的布局,各个省市开放大学分部的揭牌,标志着我国远程开放教育进入一个新的里程。本文针对远程教育体系下学习支持服务队伍的四个要素展开研究,根据目前远程教育工作内容及现状,提出了对基于开放教育体系下如何加强学习支持服务队伍素质建设的建议,为远程教育学习支持服务队伍的建设奠定基础。

基于成人视角的学习支持服务系统内容建设

成人具有学习目的即学即用、学习方式师生分离、学习手段技术依赖强、学习形态闲散等独有的学习特征,并且在学习过程中会遇到诸如心理、信息素养、人际关系和环境等方面的障碍,这就要求建设学习支持服务系统的过程中,对资源服务、过程服务等内容的设计要充分考虑成人的特殊性,提高服务的针对性和适切性。

学习支持服务系统建设的实践

广播电视大学正在进行的“人才培养模式改革和开放教育试点”,受到了社会的欢迎,发展迅速,开放教育已逐渐成为广播电视大学主要办学形式。远程开放教育作为一种全新的教育模式,强调以学生为中心的个别化自主学习。个别化自主学习要求学习者自我管理、自我负责,因而教育与教学活动必须创设良好的环境,以顺应学生个体的学习需要。基层电大开办远程开放教育中,如何帮助、辅导学生学习,创造一个适合学生学习的环境,适应办学模式的转变成为必须解决的课题。学习支持服务系统的建设是项目试点中的重要环节,我校在开展“人才培养模式改革与开放教育试点”项目试点中,对学习支持服务系统建设进行了探索与实践。

“三位一体”成人远程学习支持服务系统建设研究

远程学习自诞生之日起就伴随着学习者对学习支持服务的需求。作为远程学习主体的成人,因其独有的学习特点,学习过程中面临着诸多障碍。本文整合了网络教育、移动教育和面授三大模块,为成人学习者构建全员、全程、全天候的"三位一体"的学习支持服务系统。

开放教育学习支持服务系统建设分析

在远程开放教育中,学习支持服务属于重要的一大功能,旨在提高学生自主学习的积极性和主动性。学习支持服务的顺利开展,需要将整个学习支持服务系统的作用体现出来,必须要进行综合分析和考量,以此来发挥出对学生学习的扶持和帮助性等作用。文章主要以开放教育学习支持服务系统建设为论点,重点总结了几点完善建议。

厦门电大远程教育学习支持服务系统建设探析

远程开放教育离不开学习支持服务系统建设,研究学习支持服务的构成要素、明确建设思路,这是建设好学习支持服务系统的重要前提。厦门电大重视学习支持服务系统的研究和建设,工作针对性强,成效显著。

对开放教育学习支持服务系统建设的思考

在现代远程开放教育试点工作中,建立和完善与开放教育相适应的学习支持服务系统,满足学生自主学习的需要,这是一项系统工程,关系到教与学的整个过程。在这个系统工程中,要加快现代教育技术的装备和应用,重新定位教师的作用,同时要加强教学资源库的建设,加强教学科研工作,还要不断加强学生学习方法的指导,使开放教育学习支持服务系统得到良性发展。

开放大学计算机课程移动学习支持服务平台建设研究

本文对开放大学远程教育移动学习的特点以及移动学习支持服务平台的主要构成要素进行了阐述，并对开放大学计算机课程移动学习支持服务平台建设做出了分析研究。