关于地震致残学生数字化学习支持策略研究的构想

地震致残学生数字化学习支持策略的研究是教育技术学和特殊教育学的一个新课题,它对提高地震致残学生的学习效率、生活技能、职业技能等方面都有重要的实际意义。该研究的主要目标是根据地震致残学生的不同特征和数字化学习的不同内容提出个性化的数字化学习支持策略。在方法上需要文献研究法、访谈调查法和参与式观察法以及比较研究法的紧密配合。

农村中学留守儿童移动学习支持策略探讨

移动学习是当前数字化学习发展的新方向,对农村中学留守儿童移动学习策略研究可促进农村中学留守儿童这一弱势群体的数字融合,使其享受和其他儿童一样的学习资源和情感交流,体现了社会教育的公平性。

网络课程中的学习支持策略及其作用分析

网络课程中的学习支持策略包括两个方面:一是内置式支持策略,二是外围支持策略。前者内置于学习材料中,为学习过程提供支持;后者是网络教育环境的一部分,从技术层面上提供对网络学习环境的支持。

高校外语类少数民族学生学业现状分析及学习支持策略研究——以中国海洋大学为例

在高等教育大众化背景下,高校外语类少数民族学生学业成就的提升不仅关系到国家高等教育质量的发展和人才培养,也对社会进步和民族团结有着重要意义。本文将对中国海洋大学外语类少数民族学生的学业现状进行梳理分析,并就如何提升其学业成就,制定有效的学习支持策略进行探讨,努力为西部大开发战略培养民族人才。

开放大学学习支持服务策略框架的构建与实施

如何提升学习支持服务质量,进而提升教学质量,始终是开放大学重视与探索的关键问题。尽管各家开放大学一直在实践中探索,相关研究成果也很多,但仍存在实施不到位、效果不理想的问题,这主要源于给予学习支持服务者的支持策略和脚手架的欠缺。本研究以探究社区模型和混合式教学动态支架模型为理论基础,根据学习支持服务不同环节、不同临场感设计不同的策略,从临场感和学习支持服务环节两个维度构建学习支持服务策略框架,且强调策略是不同的、变化的,并提出可辅助各类支持策略实施落地的支持者工具和学习者工具。学习支持服务策略框架、支持策略、支持工具组合形成了一套系统化的、贯穿学生学习始终的、具有可操作性的学习支持服务方案。希望对开放大学开展学习支持服务提供借鉴,助力学习支持服务实践效果提升。

幼儿园区角活动中幼儿深度学习支持策略

学龄前儿童正处在认识世界的初期阶段,学习能力有限,通过对幼儿进行深度学习教育,能够提高幼儿的自主学习能力,加强幼儿各方面素质的培养。区角活动是幼儿进行自主学习的有效平台,在区角活动中引导幼儿进行深度学习,有利于幼儿的发展和成长。

基于Internet上的虚拟学习环境模式

利用虚拟现实技术、群件技术和计算机网络技术在国际互联网（Internet）上构造虚拟学习环境。本文主要介绍该学习环境模式的功能要求和体系结构。

开放教育新生入学阶段非学术支持服务的研究——以SZ电大为例

采用问卷调查的方法获取实证数据,利用SPSS软件分析了SZ电大开放教育新生入学阶段非学术支持服务的现状,阐述了SZ电大开放教育新生入学阶段非学术支持服务存在的问题及原因,在调查和分析的基础上,从宣传咨询支持、学习策略支持、技术和资源环境支持、情感支持四个方面构建了开放教育新生入学阶段非学术支持服务系统策略。

小学段融合教育课堂通用学习设计的实践运用

通过对融合教育课堂教学实施现状进行分析后发现,基于通用学习设计原则的实践与调整,可以形成小学段融合教育课堂通用学习设计三要素:学习内容支持、学习策略支持、学习情感支持。因此,在融合教育课堂通用学习设计的实践中要兼顾三要素,实施教学调整策略、活动支持策略、情感调动策略,让不同能力层次的学生参与其中,更主动地开展建构性学习,成为课堂的主人。

农业高校开展农业远程教育的现状及改进措施

对于广大农业从业人员来说,农业高校开展的远程职业教育正是帮助他们实现接受二次教育和终身教育的最佳平台。农业高校开展农业远程教育应重点加强以下几方面工作:普及“三网合一”模式,建立学习策略支持系统,完善辅导教师制度,建立网上学生社区,充分利用图书馆,发挥地方教学站功能,实施远程职业教育学分制。

当前流动儿童教育融入存在的问题与对策

探寻适合流动儿童教育融入策略,是当前城市公办学校流动儿童教育中一个迫切需要解决的重要而现实的问题。对杭州市流动儿童教育融入现状的深度调查发现,公办小学普遍存在着流动儿童学习成绩不良的现象,并且目前学校缺乏强有力的辅助教育措施。针对这一问题,要从学校与教师的层面,进一步提高教师的社会责任感、创新多元的学习辅导支持策略、帮助流动儿童家庭建立有助于孩子学习的家庭支持系统等新举措,以进一步完善流动儿童教育融入策略。