新课标背景下运用“新五环”培养学生的问题意识——以一道课后习题学习活动为例

在平时教学中,学生对教师课堂上所讲的知识往往只是被动地学习,不能灵活运用.无论在课堂上还是课外,都很少有学生能主动去发现问题、提出问题.课堂上教师提问题,学生答问题的教学方式依然普遍,即使是进行小组合作学习,也是按照教师实现设计的教学意图而交流,学生在回答问题时往往也遵循老师的提问意图和思路,抑制了学生对发现问题的兴趣,影响了学生创新意识和创造能力的培养.

运用合作学习方式 提高阅读活动质量

小组合作学习是语文学习中普遍运用的有效学习模式,能够为课堂注入新的活力。合作学习有“生生合作”与“师生合作”两种模式。其中,“生生合作”模式能强化学生的团结协作意识,使同学之间建立良好的合作关系。“师生合作”模式在一定程度上打破了传统教学活动的局限性,师生共同探讨所学内容,在活跃课堂氛围的同时还能增强学生的独立思考意识。更为重要的是,合作学习模式能快速解决学生在阅读活动中遇到的问题。

浅谈自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究的学习方式是一种“新”的学习方式,它以自我意识为核心,显示出受教育者思想的独立性,会影响到学生的思想观念的转变。自主、合作、探究三者之间有着一定的内在联系,从整体上来理解这一新的学习方式,将有助于教育观念的转变。

放飞主体意识 倡导合作精神

“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”——《语文课程标准》

培养问题意识,转变学习方式——例谈语文课堂教学中的“话题”设计

培养学生的问题意识,营造适合学生个性发展的＂对话场＂,首先是从教的方面来设计教学的,教师是处在主要的方面的。＂对话＂过程中,教师精心设计话题,组织、引导、铺垫、点拨,使学生不断得到锻炼,获取能力,有所感悟,从而逐步走上自主合作探究的学习之路。

体育教学中要重视学生竞争意识和合作精神的培养

当今,在竞争中求发展,在合作中促提高,成为人们所普遍关注的热点话题。体育运动的重要特性之一就是合作,合作学习是新课标环境下的重要学习方式。竞争是体育的又一鲜明特性,几乎所有的运动项目都具有竞争性。学会竞争与合作是个人成长与发展必备的基本要素。合作能使自己学会与人交流、配合及友好相处,增强自己对团体的自豪感。通过共同的学习、集体活动等,学生会不断地学习,并体验怎样才能有效地实现共同目标及与人相互依存、相互促进。许多教育家强调指出：＂21世纪,合作的意识与能力是人的重要素质。＂未来社会竞争将更加激烈,但竞争愈是激烈,合作的意识就愈重要,并且合作的范围也就愈广阔。为了使学生将来有更大发展,教师在体育教学过程应重视培养学生的竞争意识和合作精神。

让学生学会合作学习——高师音乐集体课学习方式探究

音乐教育作为学校教育的一个重要组成部分,肩负着为社会培养合格人才的重任。高师音乐教育是国家基础音乐教育师资的摇篮,应如何在音乐教学中培养学生的合作意识和合作能力是摆在我们高师音乐教师面前的一个重要而紧迫的问题。

创新合作学习方式 促进学生可持续发展

学习方式包括相对的学习方法及其关系，同时还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵的力量。因此，学习方式的转变，一直是教学改革的显著特征，也是促进学生可持续发展的战略要素。相应的。构建与时俱进的良好的学习方式便成为推进素质教育的重要内容，也是各个学校长期以来教学研究的核心任务。

换一种方式学语文——培养学生自主、合作、探究的学习方式

中学语文教师 ,应该在语文教学中呼唤学生主体意识的觉醒 ,引导学生换一种方式学语文 ,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注意引起兴趣 ,培养学生自主学习的方式 ;注意形成和谐 ,培养学生合作学习的方式 ;注意倡导深入 ,培养学生探究学习的方式。坚持开放性原则 ,开阔探究视野 ;坚持客观性原则 ,规范探究过程 ;坚持系统性原则 ,优化探索方法 ;

培养合作意识 提高创新能力——初中数学科“小组合作学习”教学模式初探

新课程倡导的合作学习方式是实施新课程最核心和最关键的环节.合作学习是指学生在小组团体中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习.而"小组合作学习"是对教学条件下学习的组织形式而言的,是将全班学生按每个学生的实际水平,由学生自由组合或由教师安排组织成若干小组,共同研究和探讨教师设计的问题或是学生自己遇到的问题,教师根据反馈的信息给予点拨或指导,以小组互助合作为主的一种教学模式.在起动课程改革实验之初,我们数学组就确定了以"改变学生学习方式"为实验课题,开展"小组合作学习"的探讨,以促进学生的全面和谐的发展.本文想结合自己的教学实践,谈谈这方面的体会,与各位同仁共飨.

浅谈小学自然教学中“自主、合作、探究”的学习方式

在小学自然教学中，如何培养学生的创新意识和学习兴趣？我根据我从事小学自然教学的经验认为，首先要尊重学生的主体地位，发扬民主、合作愉快的教学氛围，要充分给学生独立自主的空间；要组织好合作意识、合作习惯，使学生在自主中萌发创新意识，激发学生的创新思维，创造个性和创新能力。对于小学自然教学，应通过学生的“自主、合作、探究”的学习，让学生感觉到自然来源于生活，用于生活，实践于生活之中，有利于培养学生的学习兴趣。

课堂学习中合作意识的培养

小学英语学习中的课堂合作学习,作为新课程英语课堂的主要学习方式已经被广泛运用。但英语合作学习中由于学生缺乏合作意识和合作学习的习惯，合作学习还缺乏效果，流于形式。在英语的合作学习中，要培养学生的合作意识和合作学习的习惯，提高合作学习的效果。

在语文教学中实施合作学习的方式

一、培养语文教师的合作意识 课程改革从某种意义上来说也是教育秩序的重建，新的教育的灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成”。合作不仅是一种工作方式、学习方式，也是一个重要的追求目标。试想，不会合作学习的教师，怎能指导学生进行有效的合作学习？对合作认识不足的教师，又怎能发自内心地去培养学生的合作意识？现从以下两个方面来阐述语文教师合作意识的培养。

在语文教学中自主合作探究学习方式的运用

语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角,并且帮助他们进入学习语文的角色中。怎样将合作的内容选“准”选“精”就成了非常重要的问题。我认为在选择合作内容时,应遵循以下三原则:1.模式性。即在以前教师的训练下已对学习某方面知识形成了较固定的模式,学生能按此模式逐一解决。如:识字教学的那几个环节,学生已较熟悉,就认真有序地合作完成每一步骤。2.水平相当性。

唤醒后进生在小组合作学习中的主人翁意识

《新课程标准》中强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，意在转变过去那种忽视人的灵动性与创造性的被动学习状态，将学生学习过程变成人的主动性、能动性和创造性不断得以生成、发展、提升的过程。教师更新观念，优化教法，“小组合作学习”大量涌现在课堂教学实践中，在新一轮课程改革中发挥了重要作用。然而，笔者发现，学习小组中优等生大显身手，呼风唤雨；而相当一部分后进生却人云亦云，随声附和几声而已。

自主、合作、探究学习方式小议

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，新课程标准要求我们必须要转变教学观念，教给学生学习方法，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。那么作为中专语文教师，应该怎样转变教学观念呢？经过实践“自主、合作、探究”式的学习是最有效的。

浅谈高中化学教学中的合作学习教学方式

所谓合作学习,即通过小组合作形式,达到共同进步的一种教学手段,旨在提高学生的合作意识和竞争意识,并提高个人学习能力。在高中化学教学中引入合作学习教学,能够发挥学生的课堂主体地位,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的自主探究意识和创新意识,且有利于改善师生关系,从而实现高中化学课堂的有效性。一。

自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式

自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式．鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度，从而培养学生的人文精神、科学态度、信息素养、实践能力和创新意识。这与当前国际地理课程改革的学习理念是一致的。因此，新的地理学习理念将导引地理学习方式与教学方式的转变。