在复习课中优化学习方式的尝试和讨论——金属及其化合物复习的教学探索

提出了复习课教学需要优化学习方式,自主学习、探究学习和合作学习能够在复习中发挥作用。介绍了作者在金属及其化合物的复习中尝试优化学生学习方式的教学方案,并讨论了在复习课中优化学习方式需要处理好的8个关系和5个具体操作环节。

利用现代信息元素 优化历史学习方式——对核心素养下初中历史信息化教学的实践与反思

随着现代科技的迅猛发展,尤其是进入21世纪以来,教育信息化在课程改革方面发挥了重要作用。理论和实践充分表明,无论从教育理念还是教学方式,无论从学科资源还是内容呈现,信息技术的有机渗透和合理利用,不仅切实改变了"一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书"的传统教学模式,而且凭借其特点和优势,在很大程度上突破了长期以来的教与学"瓶颈"。文章结合初中历史教学的实践与思考,主要从优化学习方式这个角度,阐述作者的一些心得。

在复习课中优化学习方式的尝试和讨论——化学平衡复习的教学探索

为了提高化学复习课效率，必须优化学生的学习方式。笔者在化学平衡复习的教学中，尝试运用了新课程改革倡导的学生自主学习、探究学习和合作学习方式，取得了较好的效果。在复习课中优化学习方式需要教师重视学习过程，为学生营造安全的心理空间，为学生的自主学习留下时间和空间，采用精简教学策略。实践证明，真正保证学生在课程实施过程中的主体地位，让学生主动地、自主地学习化学，能够使学生学得更有成效。

统筹兼顾,讲求效果,深化学习方式变革

提出要统筹兼顾,关注学生的可持续发展,关注教师和学生的共同发展,统筹各学段、各单元的学习方式,实行各种学习方式的最佳结合;要注重实际效果,兼顾复习迎考;在课堂教学中要抓好整合环节,不能摆花架子、走形式。

基于小学科学学科的项目式学习

义务教育科学课程的总目标是培养学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础。核心素养培育的落实,不仅需要对学习内容进行革新和改进,更需要开展以学习方式和教学模式为保障的系统变革。科学学习方法应坚持守正创新:守正,即传统意义的探究,它是学生学习科学的主要途径;创新,即在回归学习本质的基础上,不断丰富、优化学习方式。项目式学习就是一种极优的选择。

巧用现代化教学手段 优化数学课堂教学

在高中数学课堂发挥现代教育技术作用是有效落实新课程的途径之一。发挥现代教育技术作用优势从以下几方面入手:创设情境、创造自主学习的条件优化学习方式,获得新知,以及应用多媒体教学应注意的问题。

数学学习也需要重视阅读

数学学习方式的优化,是数学新课程改革的重要内容。新课程改革是否成功关键是要看学生学习方式有没有优化,有没有改变。数学课的预习就是要让学生阅读数学文本,在听课前对新教材进行整体阅读,把控新课的整体框架,是课堂教学学习新知识的准备。要让学生学会学习,必须让学生学会阅读数学教材,这对提升学生的数学核心素养、提高学生自主学习的能力都是比较有益的。

“学案”的意义、基本任务、编制及其他

提出“学案”是学习活动的具体方案，不应该只是练习题和学习资料；“学案”应该符合学生主体性学习的需要和规律。讨论了“学案”的意义、基本任务和内容、怎样使学案具有较好的选择性和变通性以适应不同学生的实际需要。指出编制好学案的关键在于建立新型的教、学关系；当前要深入地研究、实践学案的设计和实施，并对教师进行培训和推广。

新课改背景下的英语教学思考

课程改革的关键是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,更新教学观念,转变教学方式,也就实现了新课程的目标。当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,为实施科教兴国战略切实履行"奠基工程"职责的时候,基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务,鲜明地、紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。

高中数学课堂激趣教学探微

学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、练习，教师应该为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利条件，要优化学生的学习方式，转化教师的教学方式，进行有效的激趣教学。

浅谈新课程下的思想品德课教学

运用多种手段,激发学生强烈的探索欲望;师生共同创造丰富多彩的学习方式,形成一种民主平等的关系,激发他们的潜能和创造力;注重培养学生的质疑意识和求异意识,培养其良好的学习方式和创新能力;运用现代化教学手段增强教学感染力和吸引力;贴近学生的实际生活,增添课堂趣味性,培养学生的创新精神和实践能力。

新课改视野下的初中数学创新教学研究

当下,新课程改革在如火如荼的开展,越来越多的教学思想和教学策略开始逐渐地出现在了大众的视野中。初中数学教师在进行知识的教学时,自然需要充分地关注和了解新课程改革下的教学内容,进行重视教学的创新,以使得自身的教学能够更为生动,让学生能够在良好的教学指引下,获得更好的发展。基于此,本文将对新课改视野下的初中数学创新教学进行研究和分析,以供参考。

培养低年级同伴合作意识注重“三味”

从幼儿园进入小学一年级,学生从心理和生理上都需要经历独立到合作的过程。面对独立的学生个体,教师从激发兴趣(趣味)、借鉴引领(香味)、合作共赢(甜味)三个方面入手,能有效激发学生学习科学的兴趣,引导他们进行同伴合作,帮助他们形成探究合作的意识,从而改善、优化学习方式,提高学习效率。