浅析新课改下中学思想政治课中学生学习能力的培养

新的课程改革要求培养学生终身学习能力,这就必须改变传统的＂听-练-考＂被动学习方式,培养学生的自主学习、合作探究的学习能力,笔者对学习能力结构进行了概述并从优化学习方法和习惯、创设学习情境及参与生活三方面就如何培养学习能力进行了探索,以提高了学习科学性创造性、实效性。

共读整本书是提升小学生语文素养的有效途径

共读整本书是指同学们共同读同一本书,新课程标准中指出:“小学语文核心素养包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,还包括语文中所蕴含的文化价值和文学审美、思想价值等”,而开展共读整本书活动可以改变现阶段学生阅读中存在的一些问题,提高同学们的语言积累能力,养成良好的阅读习惯,从而促进语文素养的整体提升。

基于核心素养 设计课堂提问

小学生正处于学习新事物的关键时期,教师要帮助学生养成良好的学习方法和习惯,为学生形成核心素养奠定基础。传统的课堂提问模式中问题死板,很难激发学生的学习兴趣,也无法启发学生的创新思维。鉴于此,教师应基于核心素养理念,设计出与时俱进的课堂提问策略,促进学生的个性化发展,推动学生的思维能力不断增强,为学生今后的数学学习做好铺垫。

加强对口升学化学辅导教学的探索

对口升学已成为当前中职学生接受高等教育的重要途径,本文主要阐述了在对口升学化学课辅导教学中,如何通过科学调整教学计划、合理运用教学方式方法、帮助学生学会有效学习的方法、分析研究考试真题等,为学生对口升学化学课的高效复习提供保证。

阅读教学中培养学生语文素养的途径与方法

语文素养是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观",具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的一个核心概念。它是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语文积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等几大要素。

场依存型学生的初中生物复习策略探索

一、我校初中学生的认知特点我校有两个办学地点,笔者任教的屏北分校,地处城乡结合部,初中学生大量来自进城农民工家庭。这样的生源状况,除了知i只基础差、科学的生物知识储备量少、能力发展的阶段性比较低、科学的学习方法和习惯缺失之外,在常年的教学中,笔者还发现这些学生有一些比较鲜明的共同认知特点。